Б гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть



страница10/31
Дата10.02.2016
Размер5.03 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   31


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Социальная педагогика» используются:

- традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

- игровые технологии (решение комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования профессионально-специализированных компетенций, дает возможность обучающимся понять и изучить учебный материал с различных позиций);

- технологии диалогового обучения (организация учебных занятий, предполагающая создание под руководством преподавателя дискуссионных, диалоговых ситуаций и активную самостоятельную деятельность и взаимодействие обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей);

- технологии проектного обучения (организация учебных занятий на основе органичной взаимосвязи учебной, воспитательно-образовательной и социально-ориентированной деятельности, предполагающей развитие познавательных, творческих навыков студентов, реализацию собственных возможностей, самосовершенствования, самовоспитания, умений ориентироваться в информационном пространстве и т.д.);

- интерактивные технологии, построенные на визуализации учебного материала, просмотре видеолекций ведущих специалистов в сфере социальной педагогики, просмотре и обсуждении документальных и художественных фильмов по социально-педагогической проблематике;

- компьютерные информационные технологии (использование мультимедийных презентаций, выполненных с помощью специализированной программы на компьютере, в которой задействованы все современные мультимедийные возможности: графика и анимация, тексты и таблицы, фотографии, видео- и аудиоматериалы, расширяющие фоновые знания студента, его кругозор и информативность, интеллектуальные функции: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение и т.д.).
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: домашнее задание, реферат, эссе, тестирование, собеседование.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен.

Промежуточная аттестация проводится в форме: экзамена.

Б3.Б3 МОДУЛЬ 2
АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Психология дошкольного возраста»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины – становление профессиональных компетенций бакалавра посредством формирование системы психологических знаний об особенностях развития ребенка дошкольного возраста и умений использовать эти знания в практической деятельности психолога.

Задачи дисциплины:

  • Овладеть понятийным аппаратом детской психологии.

  • Овладеть знаниями основных фактов и закономерностей психического развития ребенка дошкольного возраста.

  • Развить рефлексию, способности анализировать явления окружающей действительности с точки зрения научной психологии, понимать состояние ребенка и объяснять его поведение.

  • Научиться применять методы и методики работы с детьми дошкольного возраста.

  • Сформировать умение активизации деятельности и развития детей дошкольного возраста.

  • Сформировать навыки взаимодействия с детьми дошкольного возраста.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Данная учебная дисциплина входит в образовательный модуль 2 «Теория и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности раздела «Б.3. Профессиональный цикл» ФГОС-3 по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» профиля подготовки бакалавров «Психология и педагогика», базовой части (Б.3.Б.3.1.).

При изучении дисциплины прослеживается логическая и содержательно-методическая взаимосвязь с другими дисциплинами ООП подготовки бакалавра по направлению «Психолого-педагогическое образование»: Б3.Б.1.6. Психология развития, Б.3.Б.1.2 Экспериментальная психология, Б.3.В.ОД.5. Дифференциальная психология и др.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): 050400.62. Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика




Коды
компетенции


Наименование компетенции

Структурные элементы
компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)


ОПК-1

Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

Знать: общие закономерности развития психических функций и свойств в дошкольном возрасте, иметь представления об особенностях кризиса 3 лет.

Уметь: анализировать ситуации с применением информации, сформированный по соответствующим разделам дисциплины.

Владеть: системой знаний о закономерностях психического развития и развития свойств личности в дошкольном возрасте.

ПКД-3

Способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности.


Знать: особенности общения дошкольников между собой.

Уметь: обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности.

Владеть: системой знаний об условиях, движущих силах и источниках психического развития дошкольника, описываемых в различных теориях психического развития.

ПКД-4

Готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении.


Знать: основные педагогические условия общения и развития дошкольников в образовательном учреждения.

Уметь: обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении.

Владеть: системой знаний о педагогических условиях общения и развития дошкольников в образовательном учреждении.

ПКД-3

Способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности.


Знать: способы и приемы организации совместной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами.

Уметь: организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития.

Владеть: системой знаний о специфике совместной и индивидуальной детей разных возрастов.

ПКД-4

Готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении.

Знать: педагогические условия общения и развития дошкольников в образовательном учреждении.

Уметь: организовать соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении.

Владеть: системой знаний о специфике совместной и индивидуальной деятельности детей дошкольного возраста.

ПКД-5

Способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками.


Знать: формы и методы изучения индивидуальных особенностей дошкольников.

Уметь: осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

Владеть: системой знаний о специфике об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

ПКД-6

Способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.


Знать: формы и методы взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

Уметь: осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

Владеть: системой знаний о специфике взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.


5. Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины «Психология дошкольного возраста» используются различные образовательные технологии – во время аудиторных занятий (30 часов) занятия проводятся в форме лекций и практических занятий.

Методы обучения, направленные на первичное овладение знаниями:

1) информационно-развивающие, такие как

- объяснение материала;

- лекция-визуализация с использованием мультимедийных средств обучения;

-лекция - беседа;

- лекция с разбором конкретных ситуаций

2) проблемно-поисковый (организация коллективной мыследеятельности в работе малыми группами).

Методы обучения, направленные на совершенствование знаний и формирование умений и навыков:

Групповой метод активного обучения, включающий анализ конкретных ситуаций. Индивидуальный метод активного обучения.

Для контроля усвоения студентом разделов данной дисциплины и приема домашнего задания используется специальный перечень вопросов, ответы на которые позволяют судить об усвоении студентом данной дисциплины. Самостоятельная работа студентов (45 часов) представляет проработку лекционного материала для выполнения домашнего задания, в виде рефератов и заданий по темам раздела.


6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: специальный перечень вопросов, ответы на которые позволяют судить об усвоении студентом данной дисциплины, написание реферата, проработка лекций.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет.

Промежуточная аттестация проводится в форме: отчета по выполненным практическим и самостоятельным работам.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Образовательные программы для детей дошкольного возраста»
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций студентов на основе целостного представления о структуре, содержании, принципах, вариативности образовательных программ для детей дошкольного возраста; ознакомление студентов с основными подходами и требованиями к построению образовательных программ.

Задачи освоения дисциплины:

  • сформировать представление о специфике организации педагогического процесса в детском саду;

  • познакомить с программно-методическим обеспечением образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении;

  • научить ориентироваться в основных направлениях работы по разным программам;

  • развить профессиональные умения проектирования образовательных программ для дошкольников.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина адресована студентам 2 курса бакалавриата по направлению профессиональной подготовки 050400 .62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и социальная педагогика.

Дисциплина «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» относится к Модулю 2. «Психология и педагогика развития детей» базовой части Профессионального цикла (БЗ.Б). Изучается дисциплина в 3 семестре 2 курса одновременно с дисциплиной базовой части Профессионального цикла - «Психология дошкольного возраста» (БЗ.Б.3.1). Учебная дисциплина непосредственно связана с дисциплинами, изученными ранее, такими как «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Общая педагогика», «Теории обучения и воспитания».

Изучение современных образовательных программ предполагает знакомство с рядом понятий и принципов, используемых при общей характеристике программы: философия программы; комплексность или парциальность; подчиненность программы (федеральная, региональная, муниципальная); структура и содержание программно-методического пакета; открытость или закрытость. Работа над систематизацией программно-методических материалов позволят подойти к обобщению и конкретизации изучаемого.

Продуктивное освоение дисциплины позволяет перейти к изучению дисциплин Профессионального цикла (БЗ) «Образовательные программы начальной школы», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса». Знания, умения, навыки, полученные студентами при изучении дисциплины «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» необходимы студентам при прохождении практики.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика:




Коды компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)

ПКД-1

Способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста.

Знать: специфику игровой деятельности как ведущей деятельности детей в дошкольном возрасте; основные виды продуктивной деятельности.

Уметь: организовывать игровую и продуктивную деятельность детей дошкольного возраста.

Владеть: общими и специфическими методами руководства детской игрой.

Приобрести опыт: организации дидактической (обучающей) игры в дошкольном возрасте.

ПКД-2

Готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ.

Знать: основные подходы и требования к построению образовательных программ; основные образовательные программы для детей дошкольного возраста.

Уметь: применять теоретические знания в проектировании образовательных программ; прогнозировать результаты внедрения образовательных программ для детей дошкольного возраста и начальной школы.

Владеть: способами разработки и реализации основных направлений образовательных программ; навыками оценки эффективности образовательных программ

Приобрести опыт: прогнозирования внедрения образовательных программ в деятельность дошкольного учреждения.

ПКД-3

Способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности.

Уметь: организовать различные виды деятельности детей дошкольного возраста.

Владеть: системой знаний о специфике взаимодействия дошкольников в детских видах деятельности.

Приобрести опыт: использования полученных теоретических знаний в решении конкретных педагогических задач.


4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).


5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

В процессе изучения дисциплины «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» используются:


  • традиционные технологии (систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала, обучение путем трансляции информации; проработка, усвоение, применение студентом полученных знаний на практических занятиях; фронтальная и групповая форма организации образовательного процесса в вузе);

  • технологии модерации (демократизм, равноправное взаимодействие и партнерство в субъект-субъектных отношениях преподавателя и студентах, в ходе которого происходит обмен информацией, взглядами, позициями и освоение социального опыта);

  • технологии интерактивного обучения (основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи; создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля):

  • учебная дискуссия (в том числе и в виде круглого стола), в ходе которой учебный материал усваивается за счет: обмена информацией между участниками; разных подходов к одному и тому же предмету (вопросу); сосуществования различных, вплоть до взаимоисключающих, точек зрения; возможности критиковать и даже отвергать любое мнение; поиска группового соглашения в виде общего мнения или решения;

  • постерное обучение (форма представления информации в знаково-символьной форме на плакате);

  • технологии развития критического мышления (разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения, сомнение в общепринятых истинах, выработка точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами);

- лекция-визуализация (учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, выделяя при этом наиболее значимые и существенные элементы).
6. Контроль успеваемости

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный и письменный. Формами проведения письменного текущего контроля являются: реферат, конспект. К устным видам текущего контроля относится сообщение, доклад на семинаре, участие в учебной дискуссии; самостоятельная работа и контроль ее выполнения; устный опрос, защита практических заданий, выполненных дома.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: зачет в 3 семестре.

Промежуточная аттестация проводится в форме: собеседования по вопросам.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебной дисциплины



«Психология младшего школьника»

1.Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: становление профессиональных компетенций бакалавра посредством формирования комплексного представления о содержании и динамике психического развития детей в младшем школьном возрасте как специфическом этапе онтогенеза.

Задачи освоения дисциплины:

  • сформировать у студентов интереса к психолого-педагогическим исследованиям в области психологии детей младшего школьного возраста;

  • сформировать целостное представление о специфике младшего школьного возраста с позиций учения о психологическом возрасте;

  • сформировать специальные знания о содержании, нормативности и динамике психического развития детей младшего школьного возраста;

  • способствовать овладению анализом и оценкой внешней картины детского поведения на основе научно-психологических категорий и понятий;

  • познакомить с методами и методиками изучения показателей психического развития детей младшего школьного возраста;

  • выработать навыки применения конкретных методов изучения психики младшего школьника;

  • подготовить к проведению исследовательской деятельности в области психологии младшего школьника.


2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психология детей младшего школьного возраста» относится к обязательным дисциплинам базовой части учебного цикла Б3.(Б3.1.2.3).

Курс «Психология детей младшего школьного возраста» предшествует изучению психологии подросткового возраста и формирует у студента способность к научно-психологическому мышлению, способствует овладению умением анализировать факторы, определяющие особенности психического развития в младшем школьном возрасте, показатели и динамику нормативного психического развития младших школьников; пониманию преемственности развития на различных этапах онтогенеза, индивидуально-психологических особенностей, формирующих внутренний мир ребенка младшего школьного возраста; умению устанавливать причинно-следственные связи. Создает основу для дальнейшего углубленного понимания сущности онтогенетического развития психики человека в различных возрастных периодах.

Базовые «входные» знания, которыми должен обладать студент после изучения разделов курса психологии развития представляют собой знание теорий и периодизаций психического развития человека, учения о психологическом возрасте, условий, факторов и движущих сил психического развития, основных категорий, описывающих психическое развитие ребенка, его специфики в периоды раннего и дошкольного детства, а также владение информационным полем общей психологии, анатомии и возрастной физиологии. Эти входные данные являются базой для дальнейшего углубленного изучения психологии детей младшего школьного возраста, понимания закономерностей развития психики ребенка на данном этапе онтогенеза, выработки умения анализировать факты и прогнозировать ход психического развития.

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница