Анализ организации продуктивных видов деятельности. Диагностика сформированности дошкольников по продуктивным видам деятельности



Скачать 283,86 Kb.
страница11/12
Дата30.04.2020
Размер283,86 Kb.
ТипАнализ
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
форма

Строение предметов

пропорции

Композиция

Передача движения

Цвет

Общее число баллов

уровень


1

Егор Г.

2

2

1

1;1

1

2;2

12

низкий

2

Саша Г.

2

2

2

2;2

1

2;2

15

средний

3

Эля Г.

2

2

2

2;2

1

2;2

15

средний

4

Илья Е.

3

3

2

2;2

1

2;2

17

средний

5

Артём К.

2

2

2

2;2

1

2;2

15

средний

6

Настя М.

3

3

3

2;2

2

3;3

21

высокий

7

Полина Н.

2

2

2

2;2

1

2;2

15

средний

8

Лена П.

3

3

3

2;2

2

3;3

21

высокий

9

Саша Р.

2

1

1

1;1

1

2;1

10

низкий





























































10

Коля Ш.

3

3

3

2;2

2

3;3

21

высокий




Итого баллов по критериям



24



25

21

18;18



13



23;22

163




- изображение статичное – 1 балла (66,7%)

7. Цвет.


В этом критерии выделяются две группы показателей: первая характеризует передачу реального цвета предметов и образцов декоративного искусства, вторая – творческое отношение ребенка к цвету, свободное обращение с цветом:

а) цветовое решение изображения декоративной композиции;

- передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи) – 3 балла (33,3%)

- есть отступления от реальной окраски – 2 балла (66,7%)

- цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно – 1 балл (0%)

б) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения:

- многоцветная или ограниченная гамма: цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого – 3 балла (33,3%)

- преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное – 2 балла (66,7%)

- безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами) – 1 балл (0%)

Данные анализа продукта деятельности представлены в таблице № 1

Таблица 1



Анализ продукта деятельности старших дошкольников.

На основе полученных данных были выявлены следующие уровни:

Высокий – 33,3% (Насти М., Лены П., Коли Ш., форма передана точно, части расположены, верно, соблюдены пропорции предметов, изображения расположены по всей плоскости листа, движение передано достаточно чётко, передан реальный цвет предметов, цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого).

Средний – 50% (Саша Г., Эля Г., Илья Е., Артём К., Полина Н., есть незначительные искажения в передаче формы, строении предметов и передаче пропорции предмета, изображения располагались на полосе листа, в соотношении по величине разных изображений есть незначительные искажения, Движение передано неопределённо, неумело. В цветовом решении изображении декоративной композиции есть отступления от реальной окраски, в цветовой гамме изображения преобладание нескольких или оттенков).

Низкий – 16,7% (Саша Р., Егор Г., в передаче формы искажения значительные, форма не удалась, части предмета и его пропорции переданы неверно, композиция непродуманна, носит случайный характер, изображение статичное).

II группа. Анализ процесса деятельности

1.Характер линии. В соответствии с проведенным исследованием по формированию у детей ручной умелости этот критерий включает четыре группы показателей:

а) характер линии:

- слитная – 3 балла (41,7%)

- прерывистая – 2 балла (50%)

- дрожащая, неуверенная или жесткая, грубая – 1 балл (8,7%)

б) нажим:

- средний – 3 балла (33,3%)

- сильный, энергичный (иногда продавливающий бумагу) – 2 балла (50%)

- слабый (иногда еле видный) – 1 балл (16,4%)

в) раскрашивание (размах):

- мелкими штрихами, не выходящими за пределы контура – 3 балла (25%)

- крупными размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура – 2 балла(50%)

- беспорядочными линиями (мазками), не умещающимися за пределами контура – 1 балл (25%)

г) регуляция силы нажима:

- регулирует силу нажима, раскрашивает в пределах контура – 3 балла (25%)

- регуляции удаются не всегда – 2 балла (50%)

- не регулирует силу нажима и размах – 1 балл (25%)

2. Регуляция деятельности.

В этом критерии выделены три группы показателей для более детальной характеристики отношения детей к деятельности:

а) отношение к оценке взрослого:

- адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности – 3 балла (41,6%)

- эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале радуется, темп работы увеличивается; при замечании сникает, деятельность замедляется или вовсе прекращается) – 2балла (41,6%)

- безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется) – 1балл (16,8%)

б) оценка ребенком созданного им изображения:

- адекватна – 3 балла (25%)

- неадекватна (завышенная, заниженная) – 2 балла (50%)

- отсутствует – 1 балл (25%)

в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко (сильно, средне, безразлично) ребенок относится:

- к предложенному заданию – 3 балла (25%)

- к процессу деятельности – 2 балла (50%)

- к продукту собственной деятельности – 1 балл (25%)

3. Уровень самостоятельности:

- выполняет задание самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами – 3 балла (33,3%)

- требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко – 2балла (50%)

- необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается – 1 балл (16,7%)

4. Творчество:

а) самостоятельность замысла – 3 балла (33,3%)

б) оригинальность изображения – 2 балла (25%)

- стремление к наиболее полному раскрытию замысла – 1 балл (41,7%)



Данные анализа процесса деятельности представлены в таблице 2.

Таблица 2



Данные анализа процесса деятельности старших дошкольников.



Имя ребёнка

Характер линии



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница