Анализ эффективности кадровой политики Республики Татарстан по закреплению молодых специалистов в школе



страница30/37
Дата17.07.2022
Размер1,46 Mb.
#162179
ТипПрограмма
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   37
Промежуточные выводы по п.2.5:
Выбор профессии учителя молодыми учителями объясняется, в первую очередь, содержательной стороной работы учителя и лишь во вторую очередь – особыми (здесь имеется в виду – льготными) условиями работы. Привлечению молодых учителей в школу способствуют повышение статуса профессии и заработной платы. Грант «Наш новый учитель» служит решению данных вопросов и тем самым способствует притоку молодых учителей в школу.
Однако, очень велика вероятность их ухода из школы по окончании срока действия гранта в связи с прекращением выплат. Изменить решение об уходе и удержать молодых учителей могут в большей степени финансовые механизмы (опять же, связанные с увеличением зарплаты, получением гранта, либо с разовыми выплатами). При этом грант в виде кредита с последующим списанием по частям по истечении определенных периодов работы оказался наименее привлекательным. Думаю, что такой результат был вполне ожидаем и, напомню, он противоречит мнению администрации школ: руководители считают подобный кредит хорошим механизмом для удержания молодых учителей в школе. Профессионального и социального характера механизмы способны удержать в меньшей и примерно равной степени. Из профессиональных (в порядке приоритета): предоставление возможности использовать современное оборудование и технологии, применение практики «вводного года», предоставление индивидуального наставника. Из социальных: предоставление льгот жилищно-бытового характера, предоставление возможности стажировки за рубежом.
Учитывая сказанное, грант «Наш новый учитель» попал в точку: наряду с денежными выплатами грантополучателю предоставляется современное оборудование с программно-методическим обеспечением для его использования, а также возможность прохождения стажировки, в т.ч. за рубежом. Оборудование на места действительно поставляется вслед за грантополучателем, поэтому его использование по целевому назначению зависит лишь от руководства конкретной школы. Что же касается зарубежной стажировки, то реально ее еще не было.
Параллельно и, в некоторой степени, неожиданно опрос выявил еще одну серьезную потенциальную причину, по которой грантополучатели готовы уйти из школы – классное руководство. Выпускники педагогических вузов оказались неподготовленными работать классными руководителями. Кроме того, они убеждены, что оплата за классное руководство (так называемое денежное вознаграждение за исполнение функций классного руководителя) крайне мала. Видимо, они не знают, что еще 3-4 года назад эта работа практически вообще не оплачивалась: директора школ сами как могли старались делать выплаты из существовавшего очень ограниченного тогда фонда доплат и надбавок. Думаю, что при отборе грантополучателей необходимо ввести механизмы, выявляющие готовность и способность молодых учителей работать классными руководителями. Оговорюсь, что в рамках настоящей работы данный вопрос тщательно не изучался и для принятия адекватных решений в этой части требуются дополнительные исследования.
Далее, из исследования следует, что необходимо принятие решений по послегрантовому периоду. Возможно, имеет смысл предложить какой-либо новый грант для «бывших победителей гранта «Наш новый учитель»» (своего рода «грант после гранта»), т.к. именно непроработанность послегрантового периода вызывает наибольшую тревогу среди молодых учителей и может способствовать их уходу из школ.

Каталог: data -> 2014
2014 -> Программа дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/ магистра/ специалиста
2014 -> «Особенности реализации личностно-ориентированного подхода в профессиональной подготовке студентов высших учебных заведений»
2014 -> Программа «Управление образованием»
2014 -> Кадровая политика вуза
2014 -> Баврина Анна Петровна профессиональная мотивация преподавателей вуза (на примере нгма) Выпускная квалификационная работа по направлению 080200. 68 «Менеджмент» магистранта группы №12учр
2014 -> «Российское общество эпохи реформ Александра ii»
2014 -> «Корпоративная культура средств массовой информации на примере телеканала рен тв»
2014 -> Начиная с восьмидесятых годов двадцатого века тема корпоративной или организационной культуры стала одной из центральных в управленческой литературе. Все больше исследователей посвящают этому феномену свои научные труды
2014 -> Система методического сопровождения педагогов по формированию метапредметных результатов в условиях подготовки и введения Федеральных государственных образовательных стандартов


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   37




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница