Анализ эффективности кадровой политики Республики Татарстан по закреплению молодых специалистов в школе



страница25/37
Дата17.07.2022
Размер1,46 Mb.
#162179
ТипПрограмма
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   37
Промежуточные выводы по п.2.3:
По данной части исследования можно сказать, что победителями гранта практически во всех случаях досрочного расторжения соглашения на получение гранта стали не мотивированные и не подготовленные к работе в школе молодые люди, а конкурсные процедуры не позволили их «отсеять».
2.4. Анализ итогов гранта «Наш новый учитель» 2013 года
В соответствии с Положением об учреждении гранта «Наш новый учитель» для привлечения в школу лучших выпускников ведущих, в том числе непедагогических, вузов, молодых аспирантов и кандидатов наук, имеющих способности к учительской профессии23 (далее – Положение) отбор соискателей проводится в два тура (3 этапа). Первый тур (он же этап) – заочный, документальный: соискатели предоставляют необходимые документы для участия в конкурсе - заявку, анкету, мотивационное письмо, отзыв (характеристику) из ВУЗа, аспирантуры, с места работы, ходатайство директора общеобразовательного учреждения на трудоустройство (при наличии). Реальные конкурсные процедуры предусмотрены во втором (очном) туре. В доказательство приведу выдержку из Положения (это потребуется и для дальнейшего анализа результатов отбора грантополучателей):
«3.6. Второй тур - очный. Второй тур проводится с целью определения способностей Соискателей к учительской профессии, их профессиональной пригодности и соответствия целям Гранта. Второй тур включает в себя компьютерное тестирование и профессионально-психологическое собеседование.
3.6.1. Компьютерное тестирование проводится с целью определения: уровня знаний Соискателями нормативно-правовой и учебно-методической предметной базы. Результаты компьютерного тестирования оцениваются в баллах, в соответствии с которыми формируется ранжированный (приоритетный) список Соискателей от наибольшего результата до наименьшего.
3.6.2. Профессионально-психологическое собеседование проводится с целью определения у Соискателей уровня профессиональной пригодности (мотивация и готовность к преподавательской деятельности, знание учебного предмета, знание методик преподавания, знание психофизических особенностей детей), уровня педагогического мастерства (способность к изложению учебного материала, организаторские способности, поведенческие реакции, самостоятельность), способности к профессиональному планированию (четкость постановки целей и определения приоритетных задач, целесообразность подбора средств, методов и профессиональных приемов при проведении учебных занятий), соответствия целям Гранта. Результаты собеседования оцениваются в баллах, в соответствии с которыми формируется ранжированный (приоритетный) список Соискателей от наибольшего результата до наименьшего.
3.6.3. Результаты второго тура конкурса определяются суммированием результатов компьютерного тестирования и профессионально-психологического собеседования, по результатам которого формируется ранжированный (приоритетный) список Соискателей от наибольшего результата до наименьшего.
3.7. Победителями Конкурса соискателей считаются Соискатели, набравшие
наибольшее количество баллов, в пределах количества Грантов, определенного в п.1.7 настоящего положения.».
Пункт 1.7 данного Положения гласил: «Количество Грантов определяется Грантодателем: ежегодно по результатам конкурсов, проведенных в соответствии с разделами 2 и 3 настоящего положения, но не более 200 грантов в год.». Однако позже в этот пункт было внесено изменение24 а именно слова «, но не более 200 грантов в год» были исключены.
Таким образом, с соискателями были проведены второй (тестирование по учебным предметам) и третий (профессионально-психологическое собеседование) этапы отбора. В 2013 году тестирование проводилось на базе одной из школ г.Казани, профессионально-психологическое собеседование проводилось на базе структурного подразделения Министерства образования и наук Республики Татарстан - Республиканского центра информационно-методического обеспечения и контроля в области образования - четырьмя подкомиссиями при участии 10 членов республиканской комиссии. Из проведенного мной интервью с отдельными победителями гранта 2013 года выяснилось, что по факту тестирование было не компьютерным, а в форме ЕГЭ с соответствующими бланками, с той лишь разницей, что КИМы не содержали части С, вследствие чего бланки обрабатывались автоматизированно.
По результатам проведенных испытаний в 2013 году решением Республиканской комиссии было отобрано 290 победителей гранта.
С целью установления адекватности конкурсных процедур, а именно получения ответа на вопрос о том, позволяют ли конкурсные процедуры отобрать действительно лучших выпускников вузов, мотивированных на долгую качественную работу в школе, мной был проведен анализ результатов второго и третьего этапов отбора кандидатов (в 2013 году) по предоставленным Министерством образования и науки РТ данным.
Из этих данных видно, что всего заявились на участие 655 человек, из них 17 чел. не явились на второй тур, 2 чел. выбыли после прохождения второго тура по собственному желанию, стали победителями 290 чел., которые по результатам второго и третьего этапов набрали суммарный средний балл от 98 (максимальный) до 61 (минимальный) баллов. Странным и непонятным является тот факт, что еще 34 чел., набравшие в совокупности от 66,21 до 61 баллов, не стали победителями гранта. Причины этого из предоставленных материалов не видны. Гипотетически я могу предположить, что это связано с квотированием количества грантополучателей по муниципальным образованиям Республики Татарстан. Однако данные о распределении победителей гранта по районам республики этого не подтверждают (см. диаграмму на рис.6, а также приложение №3).
Дело в том, что грант реализуется по всей республике: в 44 муниципальных районах и г.Казани (это еще 4 района), однако анализ данных показывает, что грантополучателей нет в 12 районах республики. В таком случае
Рис.6. Распределение грантополучателей по районам Республики Татарстан
об объективности в отборе лучших кандидатов явно речи быть не может.
Более глубокий анализ результатов гранта - 2013 показал еще более интересные моменты, которые можно увидеть из обобщающей таблицы (табл.11):
Таблица 11

Каталог: data -> 2014
2014 -> Программа дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/ магистра/ специалиста
2014 -> «Особенности реализации личностно-ориентированного подхода в профессиональной подготовке студентов высших учебных заведений»
2014 -> Программа «Управление образованием»
2014 -> Кадровая политика вуза
2014 -> Баврина Анна Петровна профессиональная мотивация преподавателей вуза (на примере нгма) Выпускная квалификационная работа по направлению 080200. 68 «Менеджмент» магистранта группы №12учр
2014 -> «Российское общество эпохи реформ Александра ii»
2014 -> «Корпоративная культура средств массовой информации на примере телеканала рен тв»
2014 -> Начиная с восьмидесятых годов двадцатого века тема корпоративной или организационной культуры стала одной из центральных в управленческой литературе. Все больше исследователей посвящают этому феномену свои научные труды
2014 -> Система методического сопровождения педагогов по формированию метапредметных результатов в условиях подготовки и введения Федеральных государственных образовательных стандартов


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   37




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница