Агрессивные дети: психологические особенности и индивидуальные

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ особенности
детей, склонных к агрессии
В психологических исследованиях выявляются факторы, влияющие на агрессивное поведение детей. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного воспитания, образцы агрессивного поведения, которые ребенок наблюдает на телеэкране или со стороны сверстников, уровень эмоционального напряжения и фрустрации и пр. Однако очевидно, что все эти факторы вызывают агрессивное поведение далеко не у всех детей, а только у определенной части. Водной и той же семье, в сходных условиях воспитания вырастают разные по степени агрессивности дети. Можно полагать, что уже в дошкольном возрасте складываются определенные
внут­
ренние предпосылки,

способствующие проявлению агрессивности, что дети, склонные к насилию, существенно отличаются от своих миролюбивых сверстников не только по внешнему поведению, но и по своим психологическим характеристикам. Изучение этих характеристик чрезвычайно важно для понимания природы этого явления и для своевременного преодоления опасных тенденций. Чтобы выявить психологические особенности, отличающие агрессивных детей, необходимо сопоставить их с теми же характеристиками дошкольников, не проявляющих склонности к агрессии. Те или иные формы агрессивного поведения наблюдаются у большинства детей. В тоже время некоторые из них показывают значительно более выраженную склонность к агрессивности, которая проявляется, во-пер- вых, в частоте агрессивных действий (в течение часа наблюдений они демонстрируют не менее четырех актов, направленных на причинение вреда сверстникам, в то время как у других детей отмечается не более одного во-вторых, в преобладании прямой физической агрессии, и в-третьих, в наличии враждебных агрессивных действий, направленных не на достижение какой-либо цели (как у остальных дошкольников, а на физическую боль или страдание сверстников.
В соответствии с этими признаками можно выделить группу дошкольников с повышенной агрессивностью. Обычно их число составляет от 15 до 30% от общего числа членов группы. Попытаемся выяснить, чем определяется повышенная агрессивность дошкольников Почему в одинаковых ситуациях одни дети причиняют боль и страдания сверстникам, а другие находят миролюбивые и конструктивные решения?
Сравнение показателей психического развития у агрессивных и неагрессивных дошкольников показало, что по большинству из них агрессивные дошкольники мало отличаются от сверстников. Так, уровень развития интеллекта у агрессивных детей в среднем соответствует возрастной норме, ау некоторых даже превышает ее. Показатели развития произвольности у агрессивных детей в целом несколько ниже, однако некоторые из них имеют хорошо развитую произвольность. Принято считать, что агрессивные детине умеют играть, у них отсутствуют игровые навыки. Действительно, среди агрессивных дошкольников больше детей, не умеющих играть, и меньше тех, кто достиг высшего уровня развития игры. Однако некоторые агрессивные дети могут организовать интересную игру, поэтому низкий уровень развития игровой деятельности нельзя считать главной причиной агрессивного поведения. Существует мнение, что у агрессивных детей неадекватная самооценка – завышенная или заниженная. Однако оказалось, что средний уровень самооценки агрессивных детей мало отличает их от остальных. Вместе стем выяснилось, что у агрессивных детей более существенные расхождения между их собственной самооценкой и ожидаемой оценкой со стороны сверстников. Имея достаточно высокую самооценку, эти дети явно сомневаются в положительном отношении со стороны сверстников. Данный факт может свидетельствовать о том, что эти дети более остро и напряженно переживают свою «недооцененность», непризнанность своих достоинств со стороны сверстников. Характерно, что эти переживания

обычно не соответствуют реальности. По своему социальному статусу в группе сверстников агрессивные дети мало отличаются от других среди них есть и предпочитаемые, и отвергаемые сверстниками, и даже лидеры. Следовательно, эти тяжелые переживания вызваны недействительным положением ребенка в детской группе, а его субъективным восприятием отношения к себе. Такому ребенку кажется, что его не ценят, не уважают, не видят его достоинств.
Наиболее существенные различия между двумя группами выявляются по способу выхода из конфликтной ситуации и по отношению ребенка к сверстникам. При решении конфликтных ситуаций, изображенных на картинках (например, кто-то берет чужую игрушку, или рушит постройку других, или ломает игрушку) на вопрос, чтобы ты сделал на месте обиженного ребенка, практически все агрессивные дети дают ответы типа Дам ботинком по животу, Схвачу и посажу в клетку, Убью, Изобью и пр. В отличие от этого остальные дети в большинстве случаев придумывают более конструктивные и миролюбивые ответы Починю, Сделаю новую, Пойду играть в другую игру, Заплачу и пожалуюсь маме. Показательно, что, интерпретируя сюжеты картинок, все агрессивные дети приписывают изображенным персонажам враждебные намерения Он нарочно сломал, Украл, Сейчас будет бить. Остальные дети достаточно часто трактуют те же сюжеты как безконфликтные: Случайно сломали домик, нужно починить, Он поиграет и вернет, Они договорятся и пойдут играть вместе».
Еще более существенные различия выявляются в реальном взаимодействии детей. В проблемных ситуациях (Раскрась картинку, Мозаика, Ателье) агрессивные дети проявляют меньший интерес к работе партнера, ярко отрицательное, а иногда и агрессивное отношение к успехам сверстника (вырывают его рисунок, пытаются стукнуть. Они чрезвычайно редко уступают свои предметы (будь то карандаши, игрушки или конфеты. Детине склонные к агрессии, достаточно часто помогают партнеру и уступают свои вещи. Эти данные позволяют предположить, что главной отличительной чертой агрессивных детей является их

Скачать 383,22 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями: