7. Отрасли педагогики, взаимосвязь педагогики с другими науками


Урок как основная форма организации обучения. Типология и структура уроков



Скачать 220,51 Kb.
страница17/38
Дата20.06.2022
Размер220,51 Kb.
#186384
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   38
Связанные:
Bilety po pedagogike

20. Урок как основная форма организации обучения. Типология и структура уроков.


Урок - это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава; занятие по твердому расписанию, с единой для всех программой обучения (П. И. Пидкасистый).
Урок является основной формой организации педагогического процесса, так как предполагает не только организацию учебно-познавательной деятельности, но и интеллектуальное развитие учащихся, формирование их потребности в знаниях, мировоззрения, активности, самостоятельности, трудолюбия, дисциплинированности.
Урок всегда многопланов, так как в нем взаимодействуют все компоненты процесса обучения: педагогические цели, дидактические задачи, содержание, методы, приемы, средства. Он должен быть законченным в смысловом, временном и организационном отношениях отрезком учебного процесса и представлять собой логическую единицу темы, раздела, курса.
Типология урока — одна из самых сложных дидактических задач, авторское решение которой предлагали многие современные исследователи, классифицируя уроки по различным основаниям. С.В.Иванов, М.А.Данилов, Б.П.Есипов, И.Н.Казанцев, В.А.Онищук, Г.И.Щукина выделяют практически аналогичные типы уроков в зависимости от ведущей дидактической цели:

  • вводные уроки;

  • уроки первичного ознакомления с учебным материалом;

  • уроки образования понятий, установления законов и правил;

  • уроки применения полученных знаний на практике;

  • уроки выработки навыков (тренировочные);

  • уроки повторения и обобщения;

  • контрольные уроки;

  • уроки смешанные или комбинированные.

Структура урока - соотношение элементов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой.
Наиболее сложной, разветвленной является структура комбинированного урока. На данном уроке ставятся разнообразные дидактические задачи, для решения которых требуется создание различных учебных ситуаций.
Комбинированный урок может состоять из следующих этапов:
1. Организационный - приветствие, установление внимания, порядка и т. д.
2. Проверка выполнения домашнего задания - собеседование по изученному, анализ выполненных упражнений и т.д.
3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности - целеполагание, актуализация знаний, мотивация предстоящей работы.
4. Изучение материала - объяснение, проблемное изложение, работа с учебником, учебными пособиями, беседа.
5. Первичная проверка понимания учащимися нового материала - анализ таблиц, схем, видеоматериалов и т.д.
6. Закрепление и систематизация знаний - ответы на вопросы, выполнение упражнений репродуктивного и творческого характера.
7. Информация о домашнем задании - нацеливание на самостоятельную работу с учебниками и дополнительной литературой по дальнейшему усвоению знаний и способов их использования.
8. Итог урока – анализ результатов работы, оценке учебных достижений отдельных учащихся. С целью повышения результативности решения отдельных дидактических задач практикуются и другие типы уроков, на которых учащиеся занимаются преимущественно каким-либо одним видом деятельности.

Скачать 220,51 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   38




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница