…4 Целевой раздел

СОДЕРЖАНИЕ

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………..7

1.1.1. Цели и задачи Программы ……………………………………………….7

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы …………………..8

1.1.3. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста …………………………………………………………………………….11

1.2. Планируемые результаты…………………………………………………..34

1.2.1. Целевые ориентиры в раннем возрасте………………………………….35

1.2.2. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы……...35

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе…………………………………………………………………………..37

2. Содержательный раздел…………………………………………………….40

2.1. Общие положения…………………………………………………………..40

2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях…………………………………………………………………………….40

2.2.1. Физическое развитие …………………………………………………….40

1) Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

2) Физическая культура

2.2.2. Социально-коммуникативное развитие……………………………………..50

1) Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

2) Ребенок в семье и сообществе

3) Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

4) Формирование основ безопасности

2.2.3. Познавательное развитие……………………………………………………..70

1) Формирование элементарных математических представлений

2) Развитие познавательно-исследовательской деятельности

3) Ознакомление с предметным окружением

4) Ознакомление с социальным миром

5) Ознакомление с миром природы

2.2.4. Речевое развитие……………………………………………………….....99

1) Развитие речи

2) Художественная литература

2.2.5. Художественно-эстетическое развитие……………………………...112

1) Приобщение к искусству

2) Изобразительная деятельность

3) Конструктивно-модельная деятельность

4) Музыкальная деятельность

2.3. Мониторинг освоения образовательных областей………………………140

2.4. Часть, формируемая участниками образовательных отношений………144

2.4.1. Взаимодействие взрослых с детьми……………………………………144

2.4.2. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников……………………………………………………………………..145

2.4.3. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья………………………………………147

3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка……………………………………………………………………………..176

3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды……...176

3.3. Кадровые условия реализации Программы……………………………...181

3.4. Материально-техническое обеспечение Программы……………………182

3.5. Финансовые условия реализации Программы………………………… .184

3.6. Планирование образовательной деятельности…………………………..186

3.7. Режим дня и распорядок…………………………………………………..187

3.8. Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания Программы и обеспечивающих ее реализацию нормативно-правовых, финансовых, научно-методических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов……………………………………………..189

3.9. Перечень нормативных и нормативно-методических документов…….191

3.10. Перечень методической литературы……………………………………194

Приложение № 1………………………………………………………………..204

Приложение № 2………………………………………………………………..213

Приложение № 3………………………………………………………………..223

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад № 176 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ, принятым Государственной Думой 21.12.2012; с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ № от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении ФГОС ДО»), Уставом МБДОУ - детский сад №176, с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобренной решением федерального учебно–методического объединения по общему образованию, протокол от 20.05.2015г. № 2/15), особенностей Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад № 176, возрастных особенностей, образовательных потребностей и запросов воспитанников, семьи.

Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе.

Поэтому миссия дошкольного образования - сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как отправной точки включения и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.

Задача приобщения детей к жизни в современном социальном пространстве требует обновления не только содержания дошкольного образования, но и способов взаимодействия между детьми и взрослыми, формирования базового доверия ребенка к миру, комфортного и безопасного образа жизни.

Данная образовательная программа и современный педагогический процесс направлены на поддержку разнообразия детства, что предполагает вариативность содержания и организации дошкольного образования. Вариативность содержания дошкольного образования достигается за счет широкого разнообразия образовательных программ, уже существующих в российском образовательном пространстве и разрабатываемых в настоящий момент, применяемых в образовательной деятельности ДОО.

В условиях стремительного роста социальных, экономических, технологических и психологических перемен современные программы психолого-педагогической поддержки подрастающих поколений направлены, прежде всего, на раскрытие разнообразных форм активности, присущих самому ребенку.

Современные достижения цивилизации открывают новые возможности для развития ребенка с первых дней его жизни. Эти возможности связаны:

• 
  с повышением ценностного статуса детства в современном обществе;
  
• 
  с созданием новых форм и видов развивающих сред, способных мотивировать детей;
  
• 
  с появлением коммуникационных и сетевых технологий;
  
• 
  с расширением инновационных программ профессиональной подготовки педагогов и воспитателей, обладающих мастерством коммуникативной компетентности и искусством мотивирования поведения детей.
  

На основе Программы на разных возрастных этапах развития и социализации дошкольников конструируется мотивирующая образовательная среда.

Мотивирующая образовательная среда предоставляет систему условий развития детей, включая пространственно-временные (гибкость и трансформируемость пространства и его предметного наполнения, гибкость планирования), социальные (формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников образовательных отношений, включая педагогов, детей, родителей (законных представителей), администрацию), условия детской активности (доступность и разнообразие видов деятельности, соответствующих возрастно-психологическим особенностям дошкольников, задачам развития каждого ребенка), материально-технические и другие условия образовательной деятельности.

Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела - целевой, содержательный и организационный.

Программа определяет содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности, таких как:

• 
  игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры),
  
• 
  коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и другими детьми),
  
• 
  познавательно-исследовательская (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними), а также такими видами активности ребенка, как:
  
• 
  восприятие художественной литературы и фольклора,
  
• 
  самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
  
• 
  конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
  
• 
  изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
  
• 
  музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах),
  
• 
  двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
  

• 
  психолого-педагогических, кадровых, материально-технических и финансовых условий,
  
• 
  особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды,
  
• 
  особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик,
  
• 
  способов и направлений поддержки детской инициативы,
  
• 
  особенностей взаимодействия педагогического коллектива с семьями дошкольников,
  
• 
  особенностей разработки режима дня и формирования распорядка дня с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их специальных образовательных потребностей.
  

1) обязательной части, которая предполагает комплексность подхода, и обеспечивает развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической). Данная часть Программы обеспечивает преемственность дошкольного и начального общего образования, предполагает формирование у воспитанников предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования

2) части, формируемой участниками образовательного процесса, которая отражает особенности МБДОУ - детского сада № 176 и специфику расположения детского сада, национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.


1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. 
   Пояснительная записка
   
   1. 
      Цели и задачи Программы
      

Программа, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, учитывает разнообразие мировоззренческих подходов, способствует реализации права детей дошкольного возраста на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

Решая задачи по разработке основной образовательной программы, МБДОО использует в своей работе образовательные программы, а также необходимые для ее конструирования и реализации методические и научно-практические материалы, соответствующие Стандарту.

2. 
   Принципы и подходы к формированию Программы
   

В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах:

Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Учреждение выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

Управление образования г. Екатеринбурга

Отдел образования

Октябрьского района г. Екатеринбурга

Поликлиника

№ 13

РМО

КДЦ «На Варшавской»

МБДОУ № 177

Детский Музей истории Екатеринбурга

Отдел образования

Октябрьского района г. Екатеринбурга

Поликлиника

№ 13

КДЦ «На Варшавской»

ТПМПК «Радуга»