3. Исследование сложных поведенческих навыков


Близнецовый метод для изучения влияния наследственности и среды



Скачать 144,14 Kb.
страница3/12
Дата13.01.2021
Размер144,14 Kb.
ТипИсследование
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Близнецовый метод для изучения влияния наследственности и среды

Для изучения влияния наследственности и среды на процесс обучения движениям человека был использован близнецовый метод генетики. Обследовано 50 пар монозиготных (МЗ) однополых дизиготных (ДЗ) близнецов (из них 24 пары МЗ и 26 пар ДЗ близнецов) в возрасте 11—17 лет. Зиготность близнецов определялась при помощи полисимптомного метода сходства, серологическим анализом групп крови и дерматоглифических данных.


Близнецы обучались девяти сложнокоординированным упражнениям без предметов и с предметами (гимнастической палкой, ядром, теннисным, баскетбольным и волейбольным мячами). Первые два упражнения состояли из разнонаправленных движений рук и ног. В третьем упражнении близнецы выполняли круговые движения одновременно правой и левой рукой в различных направлениях. Скорость обучения четвертому и пятому упражнениям зависела не только от координационных способностей, но в определенной мере также от развития гибкости в суставах. Так, четвертое упражнение выполнялось из исходного положения упор лежа. Впоследствии близнецы проносили ноги между руками, оканчивая упражнение положением упора сидя сзади. Пятое упражнение выполнялось с гимнастической палкой. Близнецам предлагалось перепрыгнуть вперед и назад через гимнастическую палку, которая была в руках (расстояние между кистями — на ширине плеч). В шестом упражнении близнецы обучались жонглированию легкоатлетическим ядром. Вес ядра изменялся в зависимости от пола и возраста детей. Седьмое и восьмое упражнения выполнялись с теннисным мячом. Близнецы держали хватом сверху теннисный мяч в руке, вытянутой вперед. Выпуская мяч из руки, выполняли круговое движение руки вокруг падающего мяча с последующим хватом его сверху. Вначале упражнение выполнялось правой рукой (седьмое упражнение), а потом левой (восьмое упражнение). Освоение данных упражнений во многом зависело от быстроты одиночного движения. В девятом упражнении близнецам предлагалось из исходного положения лежа на спине бросить баскетбольный (мальчики) или волейбольный (девочки) мяч вверх. После этого встать и поймать мяч.
Подбор упражнений и оценка процесса обучаемости соответствовали требованиям одной из наиболее разработанных стахастических моделей обучаемости, предложенной Р. Бушем и Ф. Мостеллером (1), в нашей модификации (8). Сущность модели заключается в следующем. Имеются две альтернативы: 1 — упражнение выполнено, 2 — упражнение не выполнено. Любой третий вариант частичного выполнения упражнения не принимается во внимание. В процессе обучения увеличивается доля удачных попыток в выполнении упражнений и снижается доля неудачных (тем самым происходит формирование двигательного навыка). Модель предполагает, что после пяти удавшихся подряд попыток упражнение считается изученным (в большинстве случаев упражнение впоследствии выполняется) и обучение прекращается. Предполагается, что обучение для отдельных близнецов может и не произойти за то среднее количество попыток, которое определяется для близнецов. Условия для партнеров пары близнецов были сходными.
Влияние наследственности в фенотипической изменчивости при формировании двигательных навыков оценивали по коэффициенту наследуемости Н, вычисленному через дисперсии ?-квадрат для МЗ и ДЗ близнецов, а также по критерию F — Фишера, определяемых до первой, второй и т. д. удачных попыток. Коэффициенты наследуемости рассчитывались также для суммарного количества удачных подряд 2—5 попыток.
Результаты. Сравнение процесса обучения движениям МЗ и ДЗ близнецов позволило определить коэффициенты наследуемости (см. табл.). Анализируя результаты, отметим, что в процессе обучения физическим упражнениям соотношение влияния наследственности и среды изменяется.
Наследуемость процесса обучаемости физическим упражнениям



Примечание. Н — коэффициент наследуемости Хольцингера, F — критерий Фишера, Р — уровень достоверности (* — Р<0,05, в остальных случаях Р>0,05 и Р<0.01).
Так, при освоении первого сложно-координированного упражнения наблюдается S-образное изменение коэффициентов наследуемости (рис. 1А), т. е. в начале обучения коэффициенты повышаются, потом понижаются, а в конце процесса обучения их значения вновь становятся большими.
При обучении второму сложнокоординированному упражнению наследственные влияния усиливаются от одной удачной попытки к другой (рис. 1А). Подобная тенденция наблюдается в процессе обучения третьему упражнению (рис. 1Б).
При освоении четвертого упражнения соотношение наследственности и среды изменяется незначительно (рис. 1Б). Для процесса обучения пятому упражнению тенденция изменения коэффициента наследуемости отличается от закономерностей, найденных для предыдущих упражнений. Вначале коэффициент наследуемости понижается, а к концу обучения увеличивается (рис. 1В). Подобное изменение влияния наследственных факторов найдено в процессе обучения близнецов восьмому упражнению (рис. 1Г).
Закономерность влияния наследственности на процесс обучения шестому, седьмому и девятому упражнениям во многом сходная (рис. 1В, Г, Д). Вначале коэффициенты наследуемости увеличиваются, а следовательно, усиливается генетический контроль за освоением движений, к концу обучения они понижаются.
Принимая во внимание то, что на быстроту обучения двигательным действиям человека оказывают большее влияние наследственные факторы, чем средовые , можно предположить, что в процессе обучения генетические влияния могут изменяться. Более жесткий наследственный контроль может быть на этапе углубленного разучивания или совершенствования упражнения, чем на этапе его начального освоения.




Каталог: uploads -> doc
doc -> Конспект урока по русскому языку, 5 ( коррекционный класс) «Синонимы и антонимы»
doc -> Принятие ребенка на воспитание в семью – великое, доброе дело. Приемные родители дают ребенку возможность жить и воспитываться в семье, узнать, что такое родительская любовь и забота, возможность самому научиться любить других
doc -> Наука об отрезвлении общества
doc -> 1 канал 00 Новости 05
doc -> 1 канал 00 Новости 05
doc -> 1 канал 00 Новости 05
doc -> Мой крестный отец Александр Предисловие
doc -> Как помочь ребёнку полюбить чтение Цель
doc -> Программа составлена на основании фгос впо направления 44. 03. 01. Педагогическое образование. Рабочая программа одобрена на Ученом совете мисао


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница