3 глава теоретические аспекты развития логического мышления у младших школьников при использовании моделирования


ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ



страница2/8
Дата03.05.2020
Размер0,65 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

ПРИЛОЖЕНИЕ 36

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Для современной школы исключительно важной является проблема развития познавательных способностей учащихся. Среди всех познавательных процессов наивысшим и наиболее сложным является мышление. Если в процессе восприятия человек познает единичные и конкретные предметы, когда они непосредственно воздействуют на его органы чувств, то благодаря мышлению он познает такие особенности, свойства и признаки предметов, которые он мог и не воспринимать непосредственно.

Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли такие ученые, как: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.С.Сахаров, А.Н. Соколов, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, Бакунина Г.А. и др. Многочисленные наблюдения педагогов показали, что если ребенок не овладевает приемами запоминания и мыслительной деятельности в младших классах школы, то в средних он обычно переходит в разряд неуспевающих.

Благодаря развитию нового уровня мышления, происходит перестройка всех остальных психических процессов, т. е. по словам Д. Б. Эльконина «Память становится мыслящей, а восприятие - думающим». Поэтому именно перестройка всей познавательной сферы в связи с развитием теоретического мышления составляет основное содержание умственного развития в младшем школьном возрасте.

Как показывают многочисленные исследования учёных, в том числе Л. С. Выготского, развитие мышления, т.е. мышления в понятиях, способствует возникновению к концу младшего школьного возраста важнейших новообразований: рефлексии, которая преображает не только познавательную деятельность учащихся, но и характер их отношения к окружающим людям и самим себе, произвольности и способности к саморегуляции.

Уровень сформированности мышления служит показателем умственного развития ребёнка. По мнению Л. В. Занкова такими показателями служат:

-доказательность мышления;

-критичность;

-гибкость мышления.

З. И. Колмыкова добавляет к ним:

-экономичность;

-самостоятельность мышления.

Роль предмета «Русский язык» в духовном, нравственном, эмоциональном и интеллектуальном развитии ребенка, в развитии мышления младших школьников, что способствует формированию его познавательной активности, в становлении умения читать, слушать, говорить и писать ни у кого не вызывает сомнения.

На каждом уроке учащиеся пользуются такими психическими процессами, как память, внимание, мышление, которые помогают им познавать что-то новое и использовать это в повседневной жизни. Но не у всех учащихся познавательные процессы развиты на достаточно высоком уровне. Развитие познавательных процессов время от времени эффективных результатов не даст. Необходимо систематическое развитие мышления учащихся, в том числе и на уроках русского языка.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373, (далее ФГОС НОО), в перечень требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования относят и «использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач» [28, с.8], в том числе конструирования. Следовательно, конструирование при использовании моделей в современном обучении может быть рассмотрено как условие развития мышления младшего школьника.

Данная работа посвящена изучению одного из аспектов проблемы: как использовать приемы конструирования в учебном процессе начальной школы. Исходя из этого, обозначена тема педагогического опыта: «Использование приемов конструирования как условие развития мышления младших школьников при обучении русскому языку в ходе реализации ФГОС начального общего образования»



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница