2011г. – год В. В. Ломоносова Ломоносовские уроки в Красноярском крае


Сценарий открытия Дня науки и искусства



страница3/19
Дата01.06.2016
Размер2.12 Mb.
ТипСборник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

3. Сценарий открытия Дня науки и искусства,

посвященного М.В. Ломоносову (в эпохе Просвещения)


Мишарина Елена Вячеславовна

Звучит русская лирическая песня. Выходит мальчик лет 8-9, смотрит на всё с интересом по сторонам. На переднем плане сидит отец, чинит рыбацкую сеть. На фоне музыки:

– …дитятко, поморский сын!


Ты был как кораблик белопарусный!
Как чаечка был белокрылая,
…дитятко, поморский сын!
Белопарусный кораблик ушёл за море,
Улетела чаица за синее…

Мальчик идет, внимательно вглядываясь во всё, что окружает его.

Мальчик и отец:

– Татка, у солнца свет самородный? ... А звёзды?.. А край земли близко? ...А пошто, немцы говорят несходно с нами?

– Ужо в грамоту тебя отдам учиться. Там толкуй, что откуль. Порато ты у меня любопытен.

Мальчик уходит за ширму. Песня звучит громче. Выходит юноша – повзрослевший мальчик.

– Татко, а латинскому языку, где учат?

– В Москве, в Славяно-греко-латинской академии. Только принимают детей дворянского и духовного звания. Тебе, крестьянскому сыну, латыни не нюхать…

– Ну…Сей день не без завтра…

– Слав Богу, достаток имею, могу позволить единственному сыну и побаловаться. Остарею, всё на него опрокинется, не до книг будет…

– Татенька! А все господа многограмотны.

– Ври больше! На что благородному господину читать да писать самому?! Он писца да чтеца нанять может. Всё равно как “Иван, сошей башмаки! Марья, пеки пироги!”

– Государь мой татенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться!

– Эх, думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.

– Татенька, государь, благослови в Москву учиться…

– Ну, сын…Воля твоя…Люди-те, люди-те скажут: “У Василия Дорофеевича сын по миру пошёл, скитаться…”

– Татенька, не плачь!...Воля твоя…



Юноша кланяется отцу в пояс, берёт мешок, надевает шапку, уходит.

На сцене ведущие-студенты (на каждом академическая шапочка).

– Зимой 1730 года ушёл Михайло из дома. Ушёл в Москву вместе с проходящим мимо рыбным обозом. Имел на себе шубу да кафтан, да три рубля денег.

– Больше двух столетий прошло с того времени, когда жил и творил замечательный сын великого русского народа – М.В.Ломоносов.

– Простой русский человек, сын архангельского крестьянина-помора, он поднялся до таких высот науки и культуры, о которых никто из его предшественников не мог и мечтать.

– По силе мысли, глубине знаний, разносторонности творчества Ломоносов не знал себе равных в предшествующей истории человечества, да и на протяжении последующих веков. В его жизни и делах воплощены лучшие черты русского народа.

– Обширен перечень областей науки, техники и культуры, с которыми он соприкасался, внося в них новое: химия, физика, история, поэзия, экономика, механика, геология, астрономия.

– Он был новатором в горном деле, в изготовлении приборов, в русской грамматике, в правилах стихосложения, в развитии русского литературного языка и во многом другом.

– Пушкин сказал о Ломоносове: “Ломоносов был великий человек…Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом”.

– Ломоносов рождён был Россией, жил для России и все свои силы, знания и помыслы отдал России.

Звучит торжественная музыка. Выходит юноша – Михаил Ломоносов.

– О вы, которых ожидает


Отечество от недр своих
И видеть таковых желает
Каких зовёт от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.

Фанфары. Выходит ведущая-учитель.

– Традиционно День Науки и Искусства мы приближаем к дате основания первого Российского университета – Московского университета имени М.В.Ломоносова – 25 января. В этом году наш праздник проходит в атмосфере Эпохи Просвещения. Имя Ломоносова, Московский университет – это символы эпохи Просвещения в России. Да здравствует Просвещение! Да здравствует Россия! Да здравствуют Наука и Искусство!

Разрешите VI День Науки и Искусства считать открытым!

Хор учащихся и учителей поёт “Гаудеамус”.

Ведущая представляет гостей гимназии.

Слово директор гимназии.

Ведущая:

В год открытия Московского университета в нём было всего 3 факультета юридический, философский и медицинский). Сегодня их 41!. Мы – живём не в Москве, Московский университет от нас очень далеко, но День Науки и Искусства возможно всё, даже превратить один день гимназии в один день в университете. Все учащиеся сегодня становятся студентами, а занятия будут проходить, согласно университетскому принципу, по факультетам. Их у нас всего – 17:экономический, географический, механико-математический, физический, химический, геологический, исторический, филологический, философский и другие. На каждом из факультетов вас ждёт встреча с интересными людьми – преподавателями, мастерами, специалистами. Они покажут вам те грани наук и искусств, которые находятся за пределами учебных курсов гимназии.

Юноша – Михайло Ломоносов:

– Науки юношей питают,


Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут,
В домашних трудностях утеха.
Науки пользуют везде,
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.

– Всех учителей и студентов приглашаю в университет!



Песня “Во французской стороне…”(исполняет солист хора “Настроение” гимназии № 41)

4. Разработка классного часа, посвященного М.В.Ломоносову

Чецкая И. Б. Активные формы внеклассной работы, посвящённой М. В. Ломоносову : метод. пособие / И. Б. Чецкая. – Архангельск : ГОУ СПО "Архангельский техникум строительства и экономики", 2008. – 31 с.

Методическое пособие "Активные формы внеклассной работы, посвящённой М.В.Ломоносову" содержит информацию для подготовки и проведения мероприятий о М. В. Ломоносове: план, сценарий классного часа, стихи, вопросы и задания для викторины и конкурса, кроссворды, макет выставки книг и комментарий к нему. Данная работа может быть полностью или частично использована воспитателями, классными руководителями, библиотекарями для проведения внеклассных мероприятий.

© ГОУ СПО "Архангельский техникум строительства и экономики", 2008

Содержание



  1. Введение с.2

  2. План классного часа, посвящённого М.В.Ломоносову

  3. Основные факты жизни и деятельности М.В. Ломоносова

  4. Монтаж "Поэтический венок" М. В. Ломоносову

  5. Конкурс

  6. Заключение

  7. Список литературы, использованной для подготовки материалов к классному часу

Приложение 1. Кроссворд для домашнего задания

Приложение 2. Макет выставки книг

Приложение 3. Описание выставки

1. Введение

Внеклассные мероприятия в техникуме – это важная часть учебно-воспитательного процесса. Тщательно подготовленные и хорошо проведённые, они формируют интересы, способствуют накоплению знаний, расширяют кругозор студентов, развивают память, творческие способности, дают возможность научиться работать в команде, ощутить себя частью коллектива. Всё это, безусловно, важно для формирования личности будущего специалиста.

Мероприятия, посвящённые М.В. Ломоносову, всегда дают возможность не только сообщить научную, историческую, краеведческую информацию, но и поговорить с молодёжью о качествах личности, преодолевающей невероятные трудности на пути к поставленной цели, о жизни и труде во имя науки и Отечества. Примеры из жизни нашего земляка способны вызвать чувства патриотизма и гордости, желание понять своё предназначение в жизни, сделать что-то нужное людям, оставить добрый след на земле. Обращение к биографии, трудам М.В. Ломоносова, книгам и фильмам о нём полезно в любое время, но особенно эта тема становится актуальной в преддверии 300-летнего юбилея Великого Помора. Главное, чтобы всё не свелось к назидательным беседам и машинальному повторению заученных слов. Воспитательные цели будут достигнуты только тогда, когда студенты станут главными действующими лицами, заинтересованными в творческом подходе к подготовке и проведению бесед, классных часов, конкурсов.

"Активные формы внеклассной работы, посвящённой М.В.Ломоносову " – это пособие, представляющее несколько активных форм работы, которые можно объединить или провести по частям в качестве системы мероприятий. Пособие включает в себя методический анализ, план и сценарий классного часа, монтаж из стихов, описание конкурса, кроссворды. Дан пример оформления помещения, макет книжной выставки с комментарием к нему. В списке литературы указаны книги, содержание которых использовано в работе.

Методическое пособие предоставляет материал, который поможет воспитателям, классным руководителям, библиотекарям подготовить и провести мероприятия, способствующие достижению образовательных, воспитательных и развивающих целей.

2. Сценарий классного часа, посвящённого М.В. Ломоносову

1. На доске: портрет М.В. Ломоносова и эпиграфы к мероприятию:

может собственных Платонов

и быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать!

М.В. Ломоносов

Жалею только о том, что не мог я совершить всего того, что предпринял я для пользы отечества, для приращения наук и для славы Академии.

М.В. Ломоносов

Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей. историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец – он всё испытал и всё проник.

А.С. Пушкин

Классный час состоит из четырёх основных частей:

1) выступления студентов с краткими сообщениями об основных фактах жизни и деятельности М.В.Ломоносова (материал отобран и подготовлен студентами под руководством преподавателя);

2) монтаж "Поэтический венок" М.В. Ломоносову;

3) слайд-шоу с комментариями ведущего (может быть заменено кадрами из фильма о М.В.Ломоносове);

4) конкурс на лучшее знание жизни и деятельности М.В. Ломоносова.




3. Основные факты жизни и деятельности М.В. Ломоносова

1 рассказчик: Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября (по старому стилю - 8 ноября) 1711 года в деревне Мишанинской Куростровской волости Архангельской губернии в семье помора. Отец, Василий Дорофеевич, был государственным крестьянином, ходил в море на промысел. Мать, Елена Ивановна, в девичестве Сивкова, вела домашнее хозяйство. Михайло (именно так звали Ломоносова с детства, так он любил называть себя сам) был мальчишкой смышлёным, очень к знаниям тянулся, всё его интересовало. Обучался "российской грамоте" у соседа Ивана Шубного и местного дьячка Семёна Сабельникова. Первыми учебниками Ломоносова были "Грамматика" Мелентия Смотрицкого и "Арифметика" Леонтия Магницкого. Но хотелось поучиться "настоящим наукам", пробиться к знаниям через все преграды, против воли отца в морозную декабрьскую ночь 1730 года с рыбным обозом отправился в Москву. Путь предстоял трудный, долгий, но он дошёл. И не только дошёл, но и сумел поступить в единственную тогда школу в Москве, которая называлась Славяно-греко-латинская академия. Пришлось пойти на обман, назвавшись сыном дворянина, иначе бы не приняли. В 19 лет впервые сев за парту, Ломоносов с великим прилежанием и интересом взялся за учёбу, сразу выделился среди учеников своими исключительными способностями. Через полгода его перевели из нижнего класса во второй, ещё через полгода - из второго - в третий. Но страсть его к наукам была столь велика, что удовлетворения от получаемых знаний не испытывал. Уже были прослушаны курсы географии, истории, арифметики, прочитаны книги по философии и мироведению в академической библиотеке, а ответов на многие свои вопросы юноша не находил.

В 1734 году по его просьбе Ломоносова отпускают поучиться в Киево-Могилянской академии, но он вскоре возвращается в Москву, не находя и в Киеве чего-то нового для себя. Большой перелом происходит в судьбе Ломоносова в 1735 году, когда его в числе лучших 12 учеников отправляют в Петербургскую академию наук для дальнейшего обучения. А в 1736 году, уже из Петербурга, в числе лучших трёх студентов Ломоносов едет за границу, в Германию, для изучения горного дела. сначала им надо было поучиться в университете города Марбурга, а затем во Фрайберге у знаменитого химика, минералога Генкеля.



2 рассказчик:

Здесь, в Германии, Ломоносов не только учился у других, но и проявил недюжинные способности и знания: в 1738 году отправил в Петербургскую академию наук своё первое научное сочинение по физике; в 1739 году закончил "Физическую диссертацию…"; начал работу по изучению правил стихотворства; написал и послал для публикации в Петербург оду "На взятие Хотина" и т.д. Не поладив с мрачным, ворчливым и властным Генкелем, Ломоносов ушёл из Фрайберга. Путешествовал по Германии и Голландии, много пережил и повидал, чуть не попал в солдаты, но сумел избежать военной службы. В германии встретил свою любовь – немку Елизавету Цильх, которая стала его женой.

В 1741 году Михайло Ломоносов возвращается в Петербург. В это время он увлекается многими научными вопросами. В 1742 году зачислен в штат Петербургской Академии наук адъюнктом (младшим научным сотрудником) "физического класса". А дальше – грандиозная научная работа в самых различных областях: физике, химии, читает студентам лекции по физической химии, формирует "всеобщий закон природы", то есть закон сохранения материи и движения и делает многое другое. Главной своей специальностью считает всё-таки химию. В 1745 году получил звание профессора именно по этой науке. Создаёт первую в России химическую лабораторию.

С таким же интересом Ломоносов работает и в области языка и литературы: пишет "Краткое руководство к красноречию", в 1750 году создаёт трагедию "Тамира и Селим" (1 декабря была представлена при царском дворе), а в 1751 году выходит в свет первое "Собрание разных сочинений в стихах и в прозе Михайла Ломоносова". В 1752 году появляется трагедия "Демофонт". В декабре того же года сочинено «Письмо о пользе Стекла».

Именно в это время учёный увлёкся созданием мозаики – цветного стекла, из которого будет творить великолепные картины. В 1752 году закончена первая – "Мадонна", сделанная с картины римского живописца Соламены. Потом будут другие – яркие, самобытные. Самая знаменитая из них создана в 1764 году – "Полтавская баталия", в центре её – кумир, идеал Ломоносова – царь Пётр Великий. Не случайно Ломоносов будет избран почётным членом Петербургской Академии художеств, он и в живописи сказал своё слово.

3 рассказчик:

Но не всё так легко и гладко было на его пути: в июле 1753 года во время проведения опытов по изучению атмосферного электричества был убит молнией профессор Рихман, работавший вместе с Ломоносовым. Тяжело переживал Михайло Васильевич смерть друга.

Трудно было и в Академии. Там так много учёных-иностранцев, которых принимали в России с приниженным почтением, доверяя им как единственно возможным авторитетам. Они чувствовали себя в России свободно и уверенно: не допускали даже мысли, что русский человек, выходец из «мужиков», может обладать недюжинным умом, да ещё и сметь оспаривать устоявшиеся научные взгляды. Да и некоторые русские коллеги-учёные не хотели смириться с его превосходством, не понимали, боялись: слишком неординарен был Ломоносов, поражал, удивлял и даже пугал мощью ума, грандиозностью и размахом планов, целеустремлённостью. На него писали доносы, стремились поссорить с властями, подстраивали подлости, мешали работать. Как много времени и сил было потрачено Ломоносовым на то, чтобы отвечать оппонентам, писать многочисленные прошения, обращаясь к придворным вельможам, к самой царице, и объяснять свои поступки желанием трудиться только на благо российской науки, во имя величия России. всё время приходилось бороться, отстаивать право на научную работу, на своё слово в науке. Какая же сила духа была у этого человека! Какой мощный характер!

особенно важным станет в жизни Ломоносова 1755 год: в Москве торжественно открывается университет. Это его стараниями, настойчивыми требованиями, прошениями удалось добиться открытия в России первого университета. Учёный уверен, "…что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать", а университет будет этому способствовать. Правда, на торжественное открытие университета сам Михайло Васильевич не был приглашён. Но ничего, главное – университет создан, он есть!

Ему же самому надо торопиться – вперёд, вперёд, ещё так много планов, задумок, сколько ещё надо узнать, понять, доказать, поведать миру!

4 рассказчик:

Ломоносов завершает грандиозную работу над «Российской грамматикой», строит собственную мозаичную мастерскую, организует домашнюю химическую лабораторию и мастерскую оптических приборов, работает над созданием "ночезрительной трубы". произносит "Слово о происхождении света", "Слово о рождении металлов от трясения земли", "Рассуждение о большей точности морского пути". создаёт ряд навигационных приборов, пишет исторические, географические работы, две первые части поэмы "Пётр Великий" и так далее, так далее, так далее.., Он уже не только профессор Петербургской Академии наук, но и член Академической канцелярии – высшего административного органа Академии. Назначен директором Географического департамента Петербургской Академии наук, становится во главе Академической гимназии и Академического университета. Его избирают почётным членом Шведской академии наук, членом Болонской академии наук. Сколько сделано, изучено, открыто, а сколько ещё хотелось! Сам Ломоносов составил перечень своих научных работ, назвав его" Роспись сочинениям и другим трудам советника Ломоносова", собрал отзывы о своих работах и оформил их как "Свидетельства о науках советника Ломоносова".

В 1765 году, 28 января, последний раз присутствовал на заседании Академического собрания.

4 апреля 1765 года в пять часов вечера Михаил Васильевич Ломоносов скончался.

Имя Ломоносова осталось не только в памяти учёных, которые до сих пор удивляются его научной прозорливости, пользуются его открытиями, но и в географических названиях: его родное село носит имя Ломоносова, Город Ораниенбаум в Ленинградской области тоже назван Ломоносов. Его имя – в названиях улиц, проспектов, библиотек, школ, лицеев, университетов, театров и так далее. Ему посвящают свои произведения поэты и писатели, драматурги и кинорежиссёры, художники пишут картины. О нём помнят и говорят с гордостью и восхищением как о великом русском учёном, гении и как о сильной личности, незаурядном человеке. И нам есть чем гордиться: мы земляки Ломоносова, мы с земли Великого Помора!

4. Монтаж "Поэтический венок" М. В. Ломоносову

(Читается на музыкальном фоне)

1 чтец: В соседстве двух морей, на родине метели,

Вблизи бродящих льдов и стужи он рождён;

Снегами полюса он встречен у купели

И пышным севера сиянья озарён.

Покинув дом отца, в стране чужой, далёко,

как хлеба, он искал познаний и наук.

Он в тайны естества сошёл умом глубоко

И первый вырвал нам из лиры стройный звук.

(С. И. Стромилов. Ломоносов)

2 чтец: О, дивный муж!.. С челом открытым,

С орлиным взглядом, как глядел

На оном море Ледовитом

На чудеса господних дел,-

Наукой осиян и рвеньем

К величью родины горя,

Явился ты – осуществленьем

Мечты великого царя!

Твоею ревностью согретый.

Очнулся русский дух с тобой:

Ты лучших дел Елизаветы

Был животворною душой,

Ты дал певца Екатерине,

Всецело жил в ея орлах,

И отблеск твой горит и ныне

На лучших русских именах! (А.Н. Майков. ломоносов)

3 чтец: Не бездарна та природа, не погиб ещё тот край,

Что выводит из народа столько славных, то и знай,-

Столько добрых, благородных, сильных любящей душой,

Посреди тупых, холодных и напыщенных собой! (Н.А.Некрасов. Школьник)

4 чтец: Куда бежать от сплетен и доносов?!

В просторных залах смрадно, как в аду!

И вот опять Михайло ломоносов

Шумит в академическом саду.

Строптивый сын архангельских поморов,

Прямой, как ветер северной реки,

Он сохранил неукротимый норов

И песни, что певали рыбаки.

Не он ли в школе за иконой Спасской

Одной латынью голод утолял,

Молокососов укрощал указкой

И сметкою монахов удивлял?

5 чтец: Поднявшись вне параграфов и правил,

Везде дыханьем родины храним,

Не он ли в старом Марбурге заставил

Немецких буршей трепетать пред ним

Не он ли дал российской музе крылья,

Нашёл слова, звучащие, как медь!

Доколе ж иноземное засилье

Придётся в Академии терпеть?

В неё вошёл, достойный славы россов,

Как беломорский ветер молодой,

Крестьянский сын Михайло ломоносов,

Родившийся под северной звездой.

(Н.И. Рыленков. Ломоносов)


6 чтец: Седые гривы вознося до звёзд,

Дыша солёной горечью морскою,

Ломает мачты ледяной норд-ост,

Пропахший палтусиной и трескою.

И юноша с Двины, из Холмогор,

Приобретает в этой грозной школе

Талант вставать ветрам наперекор

И навыки бесстрашия и воли.

7 чтец: Нет, ничего вокруг не проглядел

Могучий ум, внимательный и щедрый.

Его пути - ветрам наперерез.

Его стремленья – благо для народа.

Жизнь человека – чудо из чудес!

Всего-то пятьдесят четыре года!

Нет тишины, да и покоя нет.

Жизнь человека – вечное горенье.

И первый русский университет,

Его надежда и творенье…

И - что уж там!- он создан,

он стоит,

Наш первый,

наш российский,

наш московский!

Теперь и в землю не обидно лечь.

Свершён на свете подвиг человека.

И минуло два с лишним века -

Россией Ломоносов не забыт!

( М.И.Алигер. из поэмы "Ломоносов")

8 чтец: И мы, признательные внуки,

Его всем подвигам благим

Во имя правды и науки

Здесь память вечную гласим.

Да, велико его значенье –

Он, верный русскому уму,

завоевал нам Просвещенье,

Не нас поработил ему… (Ф.И. Тютчев. Ломоносов)

9 чтец: Подбадривал он тех, кто может

науке силы все отдать.

Его словам весьма полезно

И ныне молодым внимать:

" О вы, которых ожидает

Отечество от недр своих,

И видеть таковых желает,

Каких зовёт от стран чужих,

О, ваши дни благословенны!

Дерзайте ныне ободренны!

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать!"

10 чтец: Его слова звучат доныне

Как мудрый молодым завет.

Они важны для нас сегодня,

Хоть минуло немало лет.

И к нам он тоже обращался

Через года,

через века…

Делами, знаньями в науках

Прославим память земляка! (Из стихотворения студента)



5. Конкурс

Ведущий объясняет этапы и условия конкурса.



1. Викторина. Команды по очереди получают от ведущего по 3 вопроса, на обдумывание каждого даётся по 30 сек. За верный ответ – 1 балл, за дополнение – 0,5 балла

Вопросы:


1) Назовите полностью имя, отчество родителей Ломоносова, девичью фамилию матери (Василий Дорофеевич, Елена Ивановна Сивкова).

2) Назовите учебные заведения, в которых учился Ломоносов. где они находились? (Славяно-греко-латинская академия в Москве, Киево-Могилянская академия в Киеве, петербургская академия наук, университет в городе Марбурге, в Германии, лаборатория Генкеля во Фрайберге).

3) В 1742 году Ломоносов был зачислен в штат Петербургской Академии наук адъюнктом (стажёром). По какой науке? (По физике).

4) как называется самая знаменитая картина, созданная Ломоносовым? В чём её особенность? ("Полтавская баталия". Сделана из стеклянной мозаики).

5) В 1745 году Ломоносов получил звание профессора Петербургской академии наук. какой науки? (Химии)

6) Личность этого человека всегда была для Ломоносова примером в жизни, ему посвящены его стихи, неоконченная поэма, картины. Кто он? (Петр 1).

7) как назывался знаменитый прибор для ночного видения, изобретённый Ломоносовым? ("Ночезрительная труба")

8) Какое первое литературное произведение прислал Ломоносов из Германии в Петербург для публикации? (Оду "На взятие Хотина").

9) как называлась первая мозаичная картина Ломоносова?

("Мадонна". сделана с картины римского живописца Солимены).



2. Разгадывание мини-кроссворда:

Время – 5 мин. За каждое отгаданное слово –1 балл

По вертикали:

1. Какие произведения, кроме научных, прославили Ломоносова?

2. Первоначальное название города Ломоносова Ленинградской области.

5. духовное звание некоторых преподавателей Ломоносова.

По горизонтали:

1. "…о происхождении света". (Начало названия научного труда ломоносова)

3. Имя, которое использовал Ломоносов, подписывая письма и работы.

4. Одна из наук, в которой Ломоносов сделал несколько открытий.

6. Автор трагедии "Тамира и Селим"

7. Разновидность живописи, использованная Ломоносовым.

8. Наука, которой Ломоносов предсказывал великое будущее.

Ответы:


По вертикали:

1. Слово. 3. Михайло. 4. Физика. 6. Ломоносов. 7. Мозаика. 8. Химия.

По горизонтали:

1. Стихи. 2. Ораниенбаум. 5. Монах.

3. Кто сказал о Ломоносове?

Определить авторов стихотворных строк и высказываний о М.В.Ломоносове.

За верный ответ – 1 балл.

1) Да, велико его значенье – Он, верный русскому уму, завоевал нам Просвещенье,

Не нас поработил ему… (Ответ: Ф.И. Тютчев)

2) Скоро сам узнаешь в школе, как архангельский мужик

по своей и божьей воле стал разумен и велик. (Ответ: Н.А. Некрасов. Стихотворение "Школьник")

3) "Он… сам был первым нашим университетом" (Ответ: А.С. Пушкин)

4. Обмен вопросами между командами. Вопросы подготовлены заранее. На обдумывание – 30 сек. За верный ответ – 1 балл. жюри может добавить баллы за интересный вопрос.

Например, были заданы такие вопросы:

1) Из какого произведения Ломоносова знаменитые строки: "…может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать?"

(Ответ: "Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея величества государыни Елисаветы Петровны 1747 года")

2) Назовите фамилию учёного, который вместе с Ломоносовым проводил опыты по электричеству во время грозы и погиб от сильного удара молнии?

(Ответ: Рихман)

3) Ломоносов писал: "Российское могущество прирастать будет … и Северным океаном". Какое слово пропущено?

(Ответ: Сибирью)

4) Как называется цветное непрозрачное стекло, производимое Ломоносовым?

(Ответ: смальта)

5) Назовите явление, которое описывает ломоносов в этих строках:

С полночных стран встаёт заря!

Не солнце ль ставит там свой трон?

Не льдисты ль мещут огнь моря?

Се хладный пламень нас покрыл!

Се в ночь на землю день вступил!

(Ответ: северное сиянье)

6) Название какой науки впервые ввёл Ломоносов? (Ответ: физическая химия)

6. Результаты выполнения домашнего задания.

Объявляется количество баллов, полученных командами за разгадывание кроссворда.

7. Подведение общих итогов. Награждение победителей конкурса, авторов творческих работ, активных участников.

6. Заключение

Представленные в пособии материалы неоднократно использовались для проведения классных часов в техникуме. Эти мероприятия всегда вызывали у студентов больший интерес, чем просто беседы. Было заметно желание сотрудничать, активно участвовать в конкурсе. Уже в процессе подготовки к соревнованию возникал азарт, который побуждал студентов к поиску необходимой информации, к прочтению рекомендованных книг. Многим хотелось читать и сочинять стихи, разгадывать и придумывать кроссворды, рисовать иллюстрации. В данной работе использованы два кроссворда, составленные студентами, в поэтический монтаж включён отрывок одного из стихотворений учащегося техникума. В работе по подготовке классного часа и конкурса важна роль библиотеки. Выставка и обзор литературы помогли не только студентам, но и классному руководителю, воспитателю сориентироваться в книжном море, подобрать необходимую литературу, найти нужную информацию. Таким образом, успешному проведению внеклассных мероприятий, достижению образовательных, воспитательных и развивающих целей способствует совместная деятельность педагогов, библиотекарей и студентов, атмосфера сотрудничества и творчества.

Список литературы, использованной для подготовки материалов к классному часу

1. Лебедев Е. Н. Ломоносов / Е. Н. Лебедев. – М. : Мол. гвардия, 1990. – 602 с.

2. Михайло Ломоносов: Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. суждения потомков. Стихи и проза о нём / сост. : Г. П. Павлова, А. С. Орлов. – М. : Современник, 1989. – 493 с.

3. Некрасова Е. А. Ломоносов-художник / Е. А. Некрасова. – М. : Искусство, 1988. – 144 с.

4. Михаил Васильевич Ломоносов : разрезной фотоальбом. – М. : Планета, 1986. – 80 с.
Приложение 1.

Кроссворд для домашнего задания (заполняется только по горизонтали)

1. Русский писатель, философ, революционер, автор "Слова о Ломоносове", он же написал оду "Вольность", книгу "Путешествие из Петербурга в Москву".

2. Переводчик с немецкого языка на русский "Анекдотов" Штелина о Ломоносове (середина 19 века).

3. Название краткого руководства по красноречию, составленного Ломоносовым.

4. автор известной комедии, русский писатель, сатирик, которому принадлежат эти слова: "Между сочинителями нынешнего века славен ломоносов, творец лучших од на русском языке".

5. Великий русский поэт, автор поэмы "Полтава", посвятивший много публицистических строк Ломоносову.

6. Выдающийся русский учёный, создатель периодической системы, автор слов: "…первый русский учёный в европейском смысле этого слова был Ломоносов-естествоиспытатель".

7. русский писатель, автор известнейшей комедии, у которого личность Ломоносова вызывала большой интерес.

8. Писатель, музыкант, дипломат, автор незавершённой поэмы "Юность вещего"

9. Высшее учебное заведение в Москве, созданное по инициативе М.В. Ломоносова.

10. Учёный, друг Ломоносова, погибший во время опытов с молнией.

11. Русский писатель, философ, педагог, музыкальный критик, автор статьи о Ломоносове " Русские ночи".

12. Друг А.Н. Радищева, посетивший родину М.В.Ломоносова в 1791 году, установивший памятник учёному и составивший подробное описание этих мест под названием "Путешествие по Северу России в 1791 году".

13. Русский поэт 19 века, член-корреспондент Петербургской академии наук, автор стихотворения "Ломоносов"

14. Химический сосуд, изобретённый Ломоносовым.

15. Название, которым Ломоносов обозначал молекулу.

16. Река, на берегу которой в Санкт-Петербурге был построен дом Ломоносова

17. Имя, данное при рождении жене М.В. Ломоносова Елизавете.

18. Автор стихотворения "Школьник", в котором есть строки, посвящённые М.В. Ломоносову.

19. Российская поэтесса, которой принадлежат строки: "Нет, ничего вокруг не проглядел могучий ум, внимательный и щедрый…"

20. Русский поэт, автор слов: "Се Пиндар, Цицерон, Виргилий - слава россов, неподражаемый, бессмертный Ломоносов" .

21. Название лодьи, принадлежавшей Ломоносовым.

22. Писатель, автор посвящённой Ломоносову исторической миниатюры "Рвать цветы под облаками"

23. Автор книги "Российскою землёй рождённый".

24. Город в Германии, где учился Ломоносов и обвенчался со своей женой.

25. Автор учебника "Грамматика", по которому Ломоносов учился грамоте.

26. Название поморской деревни – родины Ломоносова.

27. "На взятие Хотина" – вид стихотворного жанра.

28. Автор картины "Юноша Ломоносов на пути в Москву".

29. Автор сонета "Ломоносов" ("В соседстве двух морей, на родине метели...").

30. Русский критик, журналист первой половины 19 века, автор романа

"М.В. Ломоносов".

31. Немецкий учёный, обучавший в Германии Ломоносова горному делу.

32. Известный северный писатель, фольклорист, автор "Слова о Ломоносове".

33. Способ изготовления портретов и картин в мастерской Ломоносова.

34. "Неправо о вещах те думают, …, которые стекло чтут ниже минералов" (вставьте слово в строке из произведения Ломоносова "Письмо о пользе Стекла")

35. автор барельефа "Юноша Ломоносов за книгой".

36. Фамилия соседа Ломоносовых, обучавшего Михаила грамоте.

37. Автор памятника Ломоносову в Архангельске.

Ответы:

1. Радищев. 2. Миллер. 3. Риторика. 4. Фонвизин. 5. Пушкин.



6. Менделеев. 7. Гоголь. 8. Грибоедов. 9. Университет. 10. Рихман.

11. Одоевский. 12. Челищев. 13. Майков. 14. Реторта. 15. Карпускула.

16. Мойка. 17. Христина. 18. Некрасов. 19. Алигер. 20. Державин.

21. Чайка. 22. Пикуль. 23. Осокин. 24. Марбург. 25. Смотрицкий.

26. Мишанинская. 27. Ода. 28. Кисляков. 29. Стромилов. 30. Полевой.

31. Генкель. 32. Шергин. 33. Мозаика. 34. Шувалов. 35. Забелло.

36. шубный. 37. Мартос.

Приложение 2. Макет выставки книг

Читательское назначение: для студентов техникума.

Цель выставки: привлечь внимание читателей к литературе, раскрывающей уникальность, разносторонность личности М.В.Ломоносова – великого человека и нашего земляка, которым может гордиться каждый россиянин, но особенно жители Архангельской земли.

Средства выставки: 40 книг; заголовок; цитаты.

1. Заголовок: 1711 – М.В. Ломоносову посвящается… – 1765

Раздел 1

2. Цитата: "Попробуем создать портрет великого русского землянина XVIII века…" Г.Е. Павлова

3. Михайло Ломоносов: Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. Суждения потомков. Стихи и проза о нем / сост. : Г. Е. Павлова, А. С. Орлов. – М. : Современник, 1989. – 493 с.

4. Карпеев Э. П. М. В. Ломоносов : краткая биография / Э. П. Карпеев. – Архангельск: Март, 2000. – 32 с.

5. Ломоносов : крат. энцикл. слов. / ред.-сост. Э. П. Карпеев. – СПб. : Наука, 1999. – 257 с.

6. Черняховский Ф. Михаил Васильевич Ломоносов. 1711-1765 / Ф. Черняховский. – Архангельск : Кн. изд-во, 1961. – 79 с.

7. Уткина Н. Ф. Михаил Васильевич Ломоносов: к 275-летию со дня рождения / Н. Ф. Уткина. – М. : Мысль, 1986. – 223 с.

8. Селезнев А. Г. Михайло Ломоносов. 1711-1765 / А. Г. Селезнев. – Архангельск Сев.-Зап. кн. изд-во, 1969. – 32 с.

9. Павлова Г. Е. Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) / Г. Е. Павлова, А. С. Федоров. – М.: Наука, 1988. – 462 с.

10. Белявский М. Т. …Все испытал и все проник к 275-летию со дня рождения М. В. Ломоносова / М. Т. Белявский. – М: Изд-во МГУ, 1986. – 222 с.

11. Муратов М. Ломоносов / М. Муратов. – М.: Детгиз, 1945. – 213 с.

12. Ломоносов М. В. 1711-1961. – Архангельск: Кн. изд-во, 1961. – 178 с.

13. Ломоносов. Грибоедов. Сенковский. Герцен. Писемский : биогр. повествования / под ред. Н. Ф. Болдырева. – Челябинск: Урал LTD, 1997. – 573 с.

14. Лихоткин Г. А. Ломоносов в Петербурге / Г. А. Лихоткин. – Л.: Лениздат, 1981. – 237 с.

15. Лебедев Е. Н. Ломоносов / Е. Н. Лебедев. – М. : Мол. гвардия, 1990. – 602 с.

16. Кудрявцев Б. Б. М. В. Ломоносов / Б. Б. Кудрявцев. – М.: Учпедгиз, 1955. – 127 с.

17. М. В. Ломоносов в портретах, иллюстрациях, документах / сост. В. Л. Чеканал. – М. ; Л. : Просвещение, 1965. – 316 с.

18. Михайло Ломоносов: Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. Суждения потомков. Стихи и проза о нем / сост. : Г. Е. Павлова, А. С. Орлов. – М. : Современник, 1989. – 493 с.

19. Киприянов В.И. Беспорядки Ломоносова: посвящ. 280-летию со дня рождения М. В. Ломоносова / В. И. Киприянов. – Архангельск: Б. и., 1991. – 107 с.

Раздел 2

20. Ломоносов М. В. Избранные произведения / М. В. Ломоносов; вступ. ст., сост. и примеч. А. А. Морозова. – Л. : Сов. писатель. Ленингр. отделение, 1986. – 558 с.

21. Ломоносов М. В. Сочинения / М. В. Ломоносов; сост., авт. предисл. и примеч. Е. Н. Лебедев. – М. : Современник, 1987. – 444 с.



22. Цитаты: "…Все испытал и все проник"

"Он… сам был первым нашим университетом" А.С. Пушкин

23. Ломоносов М. В. Древняя российская история от начала российского народа до кончины великого князя Ярослава Первого, или до 1054 года, сочиненная Михайлом Ломоносовым, статским советником, профессором химии и членом Санктпетербургской императорской и королевской Шведской академии наук / М. В. Ломоносов. – репр. изд., 1847 года. – М.: Белые альвы; Архангельск: Правда Севера, 2006. – 175 с.

24. Ломоносов М. Б. Стихотворения. / М. В. Ломоносов. – М.: Сов. Россия, 1984. – 367 с.

25. Ишлинский А.Ю. М. В. Ломоносов – великий русский ученый / А. Ю. Ишлинский, Г. Е. Павлова. – М. : Педагогика, 1986. – 128 с.

26. Кузнецов Б. Г. Великий русский ученый Ломоносов / Б. Г. Кузнецов. – М. : Воениздат, 1949. – 55 с.

27. Курмачева М. Д. Петербургская академия наук и М. В. Ломоносов / М. Д. Курмачева. – М. : Наука, 1975. – 80 с.

28. Боховкин И. М. Ломоносов и химия / И. М. Боховкин. – Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1972. – 37 с.

29. Буторина Т. С. Ломоносов и педагогика / Т. С. Буторина. – 2-е изд. –Архангельск : Изд-во АГТУ, 2001. – 223 с.

30. Васецкий Г. М. В. Ломоносов. Его философские и социально-политические взгляды / Г. М. Васецкий. – М.: Соцэкгиз, 1940. – 79 с.

31. Ефимов А. И. М. В. Ломоносов и русский язык / А. И. Ефимов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1961. – 72 с.

32. Залывский Н. П. Михаил Васильевич Ломоносов и экономическая наука России / Н. П. Залывский. – Архангельск: Помор. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, 2001. – 184 с.

33. Куликовский П. Г. М. В. Ломоносов – астроном и астрофизик / П. Г. Куликовский. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Наука, 1986. – 94 с.

34. Некрасова Е. А. Ломоносов-художник / Е. А. Некрасова. – М.: Искусство, 1988. – 144 с.

35. Кулябко Е.С. Судьба библиотеки и архива М. В. Ломоносова / Е. С. Кулябко, Е. Б. Бешенковский. – Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1975. – 227 с.

36. Лысцов В. П. М. В. Ломоносов в русской историографии 1750-1850-х годов / В. П. Лысцов. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1983. – 260 с.

37. Фруменков Г. Г. Михаил Васильевич Ломоносов – основоположник русской исторической науки. – Архангельск: Кн. изд-во, 1960. – 40 с.

Раздел 3

38. М. В. Ломоносов и Север: тез. докл. Всесоюз. конф. / редкол. : О. А. Гулов [и др.] – Архангельск, 1986. – 489 с.

39. Слово о Ломоносове : сб. науч.-попул. очерков / под ред. Г. Г. Фруменкова. – Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1986. – 238 с.

40. Цитата:



Люблю бывать на Родине твоей,

Где памятник у школы деревянной,

Где детвора хлопочет неустанно

И познаёт премудрость букварей.

Ведь ты для них давно легендой стал,

Примером неустанного раденья…

И мне не раз твои стихотворенья

Учитель школьный наизусть читал.

Но всё же глубже память и острей…

Лишь родина – село. Россия – поле.

Ты жил её и радостью и болью.

Ты всей своей душой сливался с ней.

Помора сын – ты сыном стал России,

Предугадав её грядущий час.

И столько смог за жизнь свою осилить,

Что и доныне поражаешь нас

Смотрю, как тают стаи журавлей

В высоком небе, праздничном от сини…

Люблю бывать на родине твоей

И без неё не мыслю я России.

Д.Ушаков

41. К пользе и славе Отечества… / редкол. : Т. С. Буторина (гл. ред.) и др. – Архангельск : Правда Севера, 2003. – 311 с.

42. Морозов А. А. Родина Ломоносова / А. А. Морозов. – Архангельск : Сев-Зап. кн. изд-во, 1975. – 479 с.

43. Попова Л. Д. Архангельск. Холмогоры. Ломоносово : путеводитель / Л. Д. Попова. – Архангельск, 2000. – 97 с.

44. Шумилов Н. А. Род Ломоносовых: поколенная роспись / Н. А. Шумилов. – Архангельск Правда Севера, 2000. – 119 с.

45. Пекишева Л. Т. Крестьянская родня Михайлы Ломоносова. Потомство его сестры Марии Васильевны Головиной / Л. Т. Пекишева, А. П. Пекишев. – СПб. : ВИРД, 2001. – 151 с.


5. Ломоносовский урок в 8-м классе. Великий сын России — М.В. Ломоносов

Наталья ТЕПЛЯКОВА, школа № 930, Москва

Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых

видных мест в истории человечества.

С.И. Вавилов

Цель урока — размышления о роли знаний, образования и культуры в жизни человека.

Форма урока. Творческий отчёт (игра).
Ход урока

I. Вступительное слово учителя. Многими славными именами по праву гордится Россия, но имя М.В. Ломоносова стоит особняком. На уроках мы

говорили о жизни и научных открытиях великого учёного, мыслителя, государственного деятеля, познакомились с его поэтическим творчеством. Пришло время подвести итоги. Сегодня наш урок пройдёт необычно — в

форме творческого отчёта, состязания двух команд.


Форму состязания мы выбрали неслучайно: ещё А.С. Пушкин говорил, что “вся жизнь Ломоносова была беспрерывной борьбой и беспрерывной победой”. Хочется пожелать, чтобы среди сегодняшних участников игры

тоже не было проигравших. (Представление команд — «Поморы» и «Холмогорцы», членов жюри, счётной комиссии.)


II. Состязания

1. Начать наш урок хочется с посвящения нашему великому соотечественнику. Первое состязание — публицистов. Они представят своё

“похвальное слово Ломоносову”, написанное в жанре эссе. Жюри оценивает выступление. Поблагодарим участников за столь удачное начало нашего состязания.
2. Переходим ко второму конкурсу — конкурсу знатоков. Жизнь М.В. Ломоносова была наполнена знаменательными событиями, знакомствами, открытиями и свершениями. Давайте вспомним хотя бы некоторые из них. От каждой команды приглашается по одному знатоку для участия в викторине.

— С какого возраста Ломоносов начал трудиться вместе с отцом? (С десяти лет.)

— Какие книги Ломоносов называл “вратами своей учёности”? («Арифметика» Магницкого и «Грамматика» Смотрицкого.)

— Как называлось учебное заведение, в котором Ломоносов прошёл курс трёх классов за один год? (Славяно-греко-латинская академия.)

— Что связывает М.В. Ломоносова и известного скульптора Ф.Шубина? (Оба — поморы. Ф.Шубин — сын дьячка Ивана Шубина, учившего Ломоносова грамоте.)

— С какой целью в январе 1736 года Ломоносов приехал в Петербург? В числе лучших двенадцати учащихся для изучения наук в Петербургской

академии наук.

— Какова цель поездки Ломоносова за границу в 1736 году? Изучение горного дела и металлургии.

— Откуда взяты эти строки: “Восторг внезапный ум пленил…”? (Отрывок из самой первой дошедшей до нас оды Ломоносова на взятие Хотина, написанной в 1739 году.)

— Какую науку Ломоносов называл своей любимой наукой? (Химию.)

— В каком году был основан Московский университет? Как он теперь называется? В 1755 году. Московский государственный университет имени

Ломоносова.

— Что объединяет просветителя Н.Новикова, автора «Недоросля» Д.Фонвизина, архитектора В.Шубина? Все они были выпускниками основанного М.Ломоносовым Университета.

(Подведение итогов, подсчёт баллов).


3. “Историк, риторик, физик, механик, химик, минералог, художник и стихотворец...” Кто так кратко и точно охарактеризовал Ломоносова? А.С.

Пушкин.


Действительно, Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест в культурной истории человечества. Его вклад в российскую науку и культуру трудно переоценить. И во всех своих изысканиях он выступал как государственный человек, мечтал объединить духовные и материальные ресурсы России, чтобы возвести русский народ на “величайшую степень величества, могущества и славы”.

Давайте вспомним и назовём некоторые из его научных открытий. К участию в состязании приглашаются исследователи. Перед вами прекрасное цветущее апельсиновое дерево, символизирующее человеческие знания. Срывайте плоды: на них даны названия отдельных наук. Расскажите о том новом, что внёс Ломоносов в эти области знаний. Свой рассказ постарайтесь

проиллюстрировать.

На специальной подставке в файлах — снимки созданных Ломоносовым приборов и так далее.

Примерные ответы учащихся.

Химия — в XVIII веке была вспомогательной наукой. Ломоносов вывел её в ряд “первейших наук”, создал химическую лабораторию. Нашёл рецепты цветных стёкол, мозаичной массы — смальты, основал мозаичную фабрику.

Физика — 1748 год — открытие закона сохранения материи и движения, теория теплоты, изучение атмосферного электричества.

Астрономия — Ломоносов открыл наличие атмосферы на Венере.

Метеорология — Ломоносов был пионером в этой науке, проводил систематические наблюдения погоды, создал различные варианты барометра.

География — Ломоносова считают одним из основоположников российской географии. Сделал попытку географического описания страны, обосновал целесообразность освоения Северного Ледовитого пути, руководил созданием «Российского атласа».

Минералогия — Ломоносов организовал повсеместный сбор образцов минералов и создал их каталог. Работал над «Всеобщей российской минералогией».

История — Ломоносов был не только естествоиспытателем, огромен его вклад в развитие гуманитарных наук. Он написал исторический труд «Древняя российская история».

(Подведение итогов.)
4. Химия, физика, астрономия, география, метеорология и горное дело — все эти науки составляют лишь одну сторону многогранной деятельности

Ломоносова. Рядом с естественными науками в его трудах обозначилось и

другое направление — гуманитарное. Литература, история — вот чему был

отдан талант Ломоносова. Следующее состязание — в ораторском искусстве. Докажите справедливость слов критика В.Г. Белинского о значении творчества Ломоносова: “С Ломоносова начинается наша литература; он был её Петром Великим”. Состязание проходит в форме диспута, соперники подтверждают или опровергают доводы друг друга, приводят собственные аргументы, дополнения, примеры.

Некоторые из приведённых аргументов, доказывающих правильность слов Белинского:

— Ломоносов создал «Российскую грамматику».

— Положил начало созданию литературного русского языка, создал “теорию трёх штилей”.

— Стал реформатором стихосложения («Письмо о правилах российского стихотворства», 1739).

— Пропагандирует ямб как наиболее благородный стихотворный метр.

(Поэтическое состязание в переложении «Псалма № 143» между Тредиаковским, Сумароковым и Ломоносовым в 1743 году.)

— Новаторство Ломоносова в области жанра. (Эволюция в его творчестве жанра оды, создание “поэзии мысли” — стихотворения-“размышления”, традиция переложения псалмов.)

— Поэзию Ломоносова отличает глубокая проникновенность в духовный мир человека. Ломоносов в своём творчестве выразил основные духовные проблемы, которые впоследствии не смог обойти ни один большой писатель.

— XVIII век требовал неукоснительного следования “образцам”. По мнению Ломоносова, “неподражаемость” является залогом бессмертия для

художника. Ломоносов привил русским поэтам вкус к самостоятельному,

свободному мышлению.

(Подведение итогов.)

5. Да, вклад Ломоносова в российскую культуру огромен. Но всё

разнообразие творческих и человеческих устремлений Ломоносова наиболее

полно отразилось в его поэзии. С этой точки зрения никакая другая сфера ломоносовской деятельности не может соперничать с его поэтическим творчеством.“Бесспорных гениев с бесспорным «новым словом» во всей литературе нашей было всего только три: Ломоносов, Пушкин и частью Гоголь”, — писал Ф.М. Достоевский.

На наших уроках мы познакомились с поэтическими произведениями

Ломоносова разных жанров, говорили об их тематическом, идейном,

художественном своеобразии. Посмотрим, насколько прочно вы усвоили

этот материал.

В борьбу вступают литературоведы. (Командам предлагается проанализировать одно из поэтических произведений Ломоносова, даётся время на подготовку.) Прежде чем вы дадите свои комментарии, послушаем исполнение стихотворений.

6. Состязание чтецов — выразительное чтение наизусть стихотворений

«Утреннее размышление» и «Послушайте…»; ответы команд на вопросы.

«Утреннее размышление» — стихотворение-размышление, вид ораторского произведения, посвящённого научной проблеме, но проникнутое глубоким лирическим чувством. Проблема служит только поводом для взволнованного поэтического монолога. Зрелище красоты пробуждающегося мира вызывает в лирическом герое непобедимое стремление творить, то есть повторить подвиг Творца, создавшего мир. По Ломоносову, быть человеком в полном смысле слова, значит быть творцом, приумножающим красоту и богатство окружающего мира. Так же, как и «Вечернее размышление», стихотворение написано четырёхстопным ямбом, но включает пиррихии. Чередование мужских и женских рифм позволяет стиху течь мягче, протяжнее, чеканная торжественность сменяется в нём плавностью спокойного размышления.

«Послушайте…» — классическая басня, вольный перевод из Лафонтена, главная задача которой — осмеяние человеческих пороков. Объектом насмешки в басне становится человек, не имеющий собственного мнения, живущий по подсказке. Подведение итогов конкурса чтецов и состязания литературоведов.

7. Итак, наступил, наверное, самый волнующий момент нашего урока — в состязание вступают поэты. Вдохновлённые гением великого соотечественника, они прочитают сегодня стихотворные произведения

собственного сочинения. Самобытность мышления — вот решающая черта

ломоносовского гения. Хочется выразить надежду, что “младое племя”

поэтов начнёт свой путь в поэзии, зная, что не следование образцам, а

неподражаемость — вот залог бессмертия для художников.(Состязание поэтов.)

Подведение общего итога игры, объявление команды-победителя.

III. Заключительное слово учителя. “Моё единственное желание, — писал Ломоносов незадолго до смерти, — состоит в том, чтобы привести в

вожделенное течение Гимназию и Университет, откуда смогут произойти

многочисленные Ломоносовы”.

Ломоносову недостаточно было выразиться в своих научных и художественных созданиях. Зажечь от своего огня как можно больше

искренних молодых сердец — только так, считал Ломоносов, можно прожить

жизнь не напрасно.

Поэтому завершить сегодняшний урок хотелось бы знаменитым обращением Ломоносова к молодому поколению, которое через века звучит как его нравственное завещание потомкам. (Подготовленный ученик читает отрывок из оды Ломоносова «О, вы, которых ожидает…».)

Литература

Ломоносов М.В. Сочинения. М., 1987.Белявский М.Т. Всё испытал и всё проник. М.: Изд-во Московского университета, 1990. Морозов А. М.В. Ломоносов. Л.: Лениздат, 1952.

* * *


Достойны ль мы тебе хвалу воздать?

О, просветитель, реформатор и поэт!

За эти пять десятков лет

Не прекращал ты поднимать

Могучую Российскую державу,

Не думал даже опускать

Ни рук своих златых,

Ни гордую главу.

И ты любовью вечной Россию полюбил,

И, словно своей честью, Россией дорожил.

Из мрака и невежества Россию поднимал

И в одах своих дивных державу воспевал.

О, ты не просто академик,

Ты гений, ты творец, титан,

Ты создал новые науки,

Открыл врата познанья нам!

(Ю.Егурцова)

* * *


О Ломоносов, бог познанья!

Мы отдаём тебе признанья.

Ты наш учёный, наш поэт,

Наш первый университет.

Достойны ль мы хвалу взносить

Тебе, о Человек, деянья чьи

Так велики и так могучи,

Сравниться с ними даже кручи

Гигантов-гор не смеют.

Нет, ты не бог,

Не наделён божественной ты властью.

Но разумом божественных высот достиг,

О Человек, что испытал всё и проник.

Ты умер, но деяния твои живут.

И будут помнить их не один век.

И люди память твою свято чтут.

О гений, ты — чудо-Человек!

(Н.Бутерина)

Век восемнадцатый — России просвещение,

Расцвет в науке, шаг в литературе.

Образования явилось вдруг знаменье,

И настоящий человек заложен в той натуре.

Его фамилия известна всей России,

И в городах, и в деревнях гордятся им,

То имя на себя печать носило

И отпирало двери все благословением своим.

Открытия его нам до сих пор известны,

Важны и применяются сейчас,

И иностранцев нам высказывания лестны,

Что это был России час.

Его научные заслуги все бесценны,

В литературу новые открытья внёс,

Его прекраснейшие оды очень ценны,

Талант ему признание принёс.

Его произведения читают в наши дни

И ими восхищаются все до сих пор,

Вся жизнь его — открытия одни,

А кто того не знает, сильный им укор.

Он подлинный был свет образованья,

Всемирной славы в жизни он достиг,

И заслужил он громкое признанье,

И знания великие постиг.

(О.Гайдукова)


Каталог: files -> fck -> file
file -> Доклад министра образования и науки Красноярского края С. И. Маковской на окружном семинаре – совещании Центральной группы районов
file -> К проблеме детского суицида: психологические аспекты
file -> Программа дошкольного образования по формированию культуры здорового образа
file -> Урока антинаркотической направленности «Имею право знать!»
file -> Ценностные ориентации и поведенческие стереотипы молодежи красноярского края
file -> Аттестация педагогических работников
file -> Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница