2011г. – год В. В. Ломоносова Ломоносовские уроки в Красноярском крае


Интегрированный урок: физика + литература + русский язык по теме: "М.В. Ломоносов – великий сын России"



страница10/19
Дата01.06.2016
Размер2.12 Mb.
ТипСборник
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   19

12. Интегрированный урок: физика + литература + русский язык по теме: "М.В. Ломоносов – великий сын России"


Константинова Ирина Викторовна

Основная цель данного урока - в интересной форме познакомить учащихся с биографией ученого, а также обобщить и систематизировать знания по физике, литературе и русскому языку.

Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся. Развить интерес к изучению деятельности ученых нашего государства.

ХОД УРОКА

Урок- викторина проходит в три этапа. Конкурсы проводятся в виде эстафеты. Оценивается быстрота и правильность ответов. Листки с заданиями передаются командам. Жюри оценивает конкурсы в пятибалльной системе.



I. Организационный этап.

1. Участники из трех 7-х классов создают команды “Юные исследователи”, “Академики” и “Мыслители”, выбираются капитаны, которые представляют свои команды.

2. Вводное слово учителя

Урок целесообразно начать с эмоционального слова учителя о многосторонней и плодотворной деятельности великого ученого и поэта в области теории и практики русского языка, литературы и физики. На доске портрет М.В. Ломоносова, выставка книг о нем и эпиграф к уроку-викторине.

“…может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рожать.”

II. Литературно-публицистический этап.

Зачитывается ода М.В. Ломоносова, в это время участники команд должны выписать: историзмы, старославянские высказывания.

Вспомнить какие открытия в литературе и языкознании сделал М.В.Ломоносов. (Теория трех штилей.)

1. Выразительно прочитать отрывок из “Оды…”

2. Определить основную мысль отрывка.

О вы, которых ожидает


Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободрены
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.

III. Грамматический этап.

  1. Переписать, вставить пропущенные буквы.

  2. Выразительно прочитать отрывок из “Оды…”.

  3. Определить основную мысль отрывка.

  4. Найти составные глагольные сказуемые.

  5. Сделать синтаксический разбор первой строфы.

О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых ж…лает,
Каких зовет от стран чужих,
О, ваши дни благ…сл…венны!
Д…рзайте ныне ободрены
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская з..мля рождать

Науки юношей питают,


Отраду старым подают,
В счас(?)ливой жизни украшают,
В (не)счастный случай бер…гут;

В домашних трудностях утеха


И в дальних странствиях не помеха.
Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустын…,
В градском шуму и на..едине,
В покое сла…ки и в труде.

IV. Естественно-научный этап.

Команды заранее получили задание – найти в журналах, книгах интересные факты, касающиеся тепловых явлений, и подготовили небольшие сообщения. Затем отвечают по жребию на вопросы викторины.

Задания и вопросы к конкурсам и викторине.

Конкурс “Термины! Формулы!”


Термины

Формулы

1. Внутрения энергия – определение.

1. Q=(?)m(t2-t1 ) – название неизвестной величины, единица измерения.

2. Количество теплоты – определение.

2. При плавление: Q=(?)m – название неизвестной величины, единица измерения.

3. Парооброзование – определение, способы парообразования ...

3. При парообразование:

Q=(?)m – название неизвестной величины, единица

измерения.


4. тепловые двигатели – определение, виды…

4. При сгорание топлива:

Q=(?)m название неизвестной величины, единица измерения.



5. КПД теплового двигателя – определение.

5. Cводы=Что это число значит? объяснить!

6. Плавление – определение.

6. При конденсации (?)=Lm название неизвестной величины, единица измерения.

Конкурс “Порешаем!”

  1. 1. Какое количество теплоты отдаёт стакан кипятка (250 см3), остывая до температуры 140 С ? /Ответ :90,3 кДж./

  2. 2. Сколько каменного угля нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько её выделяется при сгорании бензина объёмом 6 м3? / Ответ: 6,53т./

  3. Сколько энергии требуется для плавления куска свинца массой 0,5 кг, взятого при температуре 270 С? /33,5 кДж./

  4. Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 10 г., взятой при температуре 0 С, для того, чтобы нагреть её до температуры кипения и испарения? /27200 Дж./

  5. Двигатель внутреннего сгорания совершил полезную работу, равную 2,3*105кДж, и израсходовал при этом 2 кг бензина. Вычислить КПД этого двигателя. /25%/

V. Заключительный этап.

Выбираем лидера среди команд с помощью игры “Лото”. Участник достает бочонок с номером вопроса и отвечает на него. (Вопросы подобраны из биографии М.В. Ломоносова из литературы и физики.)



  1. Кто назвал М.В. Ломоносова “первым нашим университетом”? (А.С.Пушкин)

  2. Назовите науки, в которых М.В. Ломоносова оставил свой след. (Оптика, теплота, электричество, география, металлургия, история, химия, философия, литература, геология, астрономия).

  3. Назовите дату и место рождения М.В. Ломоносова. (8 ноября 1711г. в деревне Мишанинской, расположенной на острове в устье Северной Двины, против города Холмогоры.)

  4. Какому делу был послан учиться Михайло Ломоносов за границу? (Горному делу и для прохождения общего курса наук.)

  5. В апреле М.В. Ломоносова подал рапорт о назначении его профессором химии. Каков был ответ Академии? (3 мая 1745 г. конференция согласилась с тем, что он достойный кандидат на профессорское звание.)

  6. Какой завод был пущен в России в 1735 г. благодаря огромным усилиям М.В. Ломоносова? (Первый завод мозаичного стекла, ныне знаменитый завод художественных изделий под Санкт-Петербургом.)

  7. Когда был открыт первый университет? (В апреле 1755г. Московский университет был открыт)

  8. Кто сказал о Ломоносове: “С Ломоносова начинается наша литература; он был её отцом и пестуном”? (В.Г.Белинский)

  9. Автором, какого всеобщего закона является Ломоносов? (Закон сохранения материи и движения)

  10. Считали ли Ломоносова величайшим ученым его современники? (Ломоносов умер, почитаемый больше за организатора русской науки или за стихотворца, но никак не за величайшего ученого, имя которого должно стоять рядом с Ньютоном и Франклином)

  11. Перед пишущими в жанре красноречия ставились три задачи: учить, услаждать и поражать воображения.” В каком жанре Ломоносов выполнял эти задачи. (Ода)

  12. Из какого произведения слова эпиграфа?

VI. Подведение итогов.

13. Сценарий историко-литературной игры «За семью печатями»,7 кл.

Ольга МАЕВСКАЯ,
Лауреат конкурса «Я иду на урок истории»,
г.Москва

Вступительное слово ведущего

За 40 минут игры перед нами пройдёт жизнь замечательного человека. Над ним время не властно. Имя этого человека знают все, но для нас оно скрыто за семью печатями. Чтобы узнать это имя, нам в ходе игры предстоит провести историко-литературное исследование. А помогут нам в этом игроки команд 7-х классов (представление команд).

Каждой команде выдаётся послужной формуляр, куда игроки будут записывать ответы на каждый вопрос игры. Всего вопросов — 7. Печати даются командам за каждый правильный ответ. Кроме этого каждая команда получит тайный формуляр, куда игроки будут записывать свои версии имени героя после каждого вопроса.

Если все игроки ответили неверно, то право ответа получают зрители. При этом печать ставится той команде, чьи болельщики дали правильный ответ.

В течение игры вам будут сообщаться некоторые сведения о жизни этого замечательного человека, но назвать его имя сможет только та команда, которая наберёт большее количество печатей. Если имя героя игры угадано, это команда становится победительницей игры.

Итак, начинаем расследование.



I. Время ПЕРВОЙ ПЕЧАТИ

Ветреным осенним днём 7206 г. от сотворения мира на Красную площадь вынесли кресло из Кремлёвского дворца. В него сел царь, чтобы посмотреть на самую кровопролитную казнь, которая когда-либо здесь совершалась. Высшая знать России, приближённые царя, должны были отрубить головы 330 мятежным стрельцам. Царь и сам рубил головы, расправляясь с ненавистной ему закоснелой Россией. В продолжение этого в конце 7207 г. царь издаёт указ: «Отныне Новый год в России будет начинаться, как в Европе, с 1 января, а не с 1 сентября, как было до сих пор». Вот так, в украшенные еловыми ветками ворота (тоже царское повеление) страна вошла в век, который позже назовут «веком Просвещения». Главным итогом этого времени стало то, что Россия была возведена царём-преобразователем в ранг великой европейской державы. Она укрепилась на берегах Балтийского моря, создала сильную армию и флот, мощную мануфактурную промышленность, воспитала образованных людей, создала новую культуру.

Этот век отличился обилием дворцовых переворотов, борьбой враждовавших группировок высшей знати:

Тут кротко или строго


Царило много лиц,
Царей не слишком много,
А более цариц, —

писал об этом времени А.К.Толстой.

Закончился этот век, как и начался, — убийством. Разница лишь в том, что в начале века царь казнил свою армию, а в конце гвардейцы убили своего царя — Павла I.

Вопрос ПЕРВОЙ ПЕЧАТИ

Назовите век, в котором родился, жил и творил наш герой. (XVIII в.)



Игроки высказывают свои версии, жюри подводит итоги.

II. Время ВТОРОЙ ПЕЧАТИ

Наш герой покидает родной северный край и отправляется учиться в город, который влечёт его своими школами, библиотеками, учёными людьми. Там он и начинает учёбу, выдав себя за дворянского сына (крестьянам учиться было запрещено).



Вопрос ВТОРОЙ ПЕЧАТИ

Сейчас вы посмотрите небольшой видеофрагмент и ответите на вопрос: «В каком древнем и славном городе получил наш герой первоначальное образование?». (Москва)



После просмотра видеофрагмента с видами Москвы игроки высказывают свои версии, жюри подводит итоги.

III. Время ТРЕТЬЕЙ ПЕЧАТИ

Русское правительство нуждается в специалистах для разработки природных богатств страны, в частности Сибири, поэтому было решено отправить трёх молодых людей, отличившихся в учении, за границу для получения всестороннего образования. В числе этих трёх и оказался наш герой. Находясь в Германии, он всерьёз занялся поэзией. Изучив стихосложение ряда западных языков, наш герой приходит к мысли о введении в русский язык нового стихотворного размера, который становится впоследствии любимым для многих русских поэтов XIX—XX в.



Вопрос ТРЕТЬЕЙ ПЕЧАТИ

Прослушайте строки одного из стихотворений нашего героя и определите этот размер:

Хоть нежности сердечной
В любви я не лишён,
Героев славой вечной
Я больше восхищён. (Ямб)

Игроки дают ответы, жюри подводит итоги.

IV. Время ЧЕТВЁРТОЙ ПЕЧАТИ

Среди стихов, написанных нашим героем, большинство принадлежит к определённому жанру. За свою жизнь он написал 20 таких произведений. Это торжественные стихотворения, состоящие из многих строф. Обычно написание подобных стихов приурочивалось к официальным торжествам: дням рождениям царствующих особ, восшествию их на престол, военным победам, рождению наследника в царской семье. Большое место в стихах этого жанра занимала восторженная похвала, прославление царствующей особы.



Вопрос ЧЕТВЁРТОЙ ПЕЧАТИ

Назовите любимый жанр поэзии нашего героя. (Ода)



Игроки дают ответы, жюри подводит итоги.

Комментируя правильный ответ, ведущий читает фрагмент оды М.В.Ломоносова (по выбору).

V. Время ПЯТОЙ ПЕЧАТИ

Что же, мы узнали, каков любимый жанр поэзии нашего героя, каким стихотворным размером предпочитал он писать свои стихи, а кого же он воспевал чаще и больше всех?

Поэтическая речь нашего героя становилась патетической, яркой, убедительной, как только она касалась этого человека. Он был для нашего героя образцом для подражания: труженик, работник на троне, посвятивший свою жизнь служению государству, просветитель, реформатор, отрёкшийся от старины, прокладывающий для своей страны новые пути. Наш герой посвящает этому человеку ряд стихов, в которых речь идёт и о его борьбе с варварством, и о военных победах, и о постройке Петербурга, и о насаждении наук. Величие этого монарха, воспеваемое нашим героем, было для последнего символом величия самой России.

Вопрос ПЯТОЙ ПЕЧАТИ

Назовите центральный персонаж поэзии нашего героя. (Пётр Первый)



Игроки дают ответы, жюри подводит итоги.

Комментируя правильный ответ, ведущий зачитывает начало стихотворения М.В.Ломоносова «Надпись к статуе Петра Великого».

VI. Время ШЕСТОЙ ПЕЧАТИ

Если наш герой воспевал величие России и её монарха в поэзии, то его тёзка отстаивал честь России на полях сражений. Военная деятельность тёзки нашего героя началась в 1765 г. В июле 1774 г. он был ранен в голову, в результате правый глаз перестал видеть. Во время русско-турецкой войны служил под командованием А.В.Суворова. Но именно в период Отечественной войны 1812 г. полностью проявил себя как стратег, государственный деятель, возглавивший народную войну против иноземных захватчиков.

О главном сражении этой войны другой великий тёзка нашего героя писал:

Однако же в преданьях славы


Всё громче Рымника, Полтавы
Гремит Бородино.
Скорей обманет глас пророчий,
Скорей небес погаснут очи,
Чем в памяти сынов полночи
Изгладится оно.

Вопрос ШЕСТОЙ ПЕЧАТИ

Назовите великого полководца и поэта, тёзок нашего героя. (М.И.Кутузов, М.Ю.Лермонтов)

Команды дают ответ, жюри подводит итоги.

Комментируя правильный ответ, ведущий демонстрирует портрет М.И.Кутузова и М.Ю.Лермонтова.



VII. Время СЕДЬМОЙ ПЕЧАТИ

Велики заслуги нашего героя перед отечественной культурой и наукой. Он боролся с засорением русского языка иностранщиной, он создал русскую научную терминологию, он заложил основы русского литературного языка. Его понимание задач поэзии воспитало в русских писателях стремление посвятить искусство пропаганде передовых общественных взглядов, глубокую идейную ответственность.

Вслед за нашим героем русские поэты воплотили в своих стихах величественный образ Петра I. В одной из поэм мы видим такой портрет русского царя:

Далече грянуло ура:


Полки увидели Петра.
И он промчался пред полками,
Могущ и радостен, как бой.
Он поле пожирал очами…

В другой поэме взгляд автора на деятельность Петра более критичен, он видит и отрицательные последствия его правления.



Вопрос СЕДЬМОЙ ПЕЧАТИ

Назовите автора этих произведений о Петре I и сами эти произведения. Возможно, данная скульптура поможет вам дать правильный ответ (демонстрируется изображение «Медного всадника»). (А.С.Пушкин «Полтава», «Медный Всадник»)



Команды дают ответ, жюри подводит итоги.

Ведущий показывает портрет Александра Сергеевича Пушкина и мозаику Ломоносова, изображающую Петра в Полтавской битве.

Ведущий. Пришло время назвать имя нашего героя. Это право предоставляется той команде, которая набрала больше печатей, чем другие.

Команда отвечает. Демонстрируется портрет М.В.Ломоносова.

Ведущий. М.В.Ломоносов — великий деятель русской поэзии и культуры XVIII в., учёный и поэт, о котором А.С.Пушкин сказал: «Он создал первый университет; он, лучше сказать, был первым нашим университетом».

Замечательный русский литературный критик В.Г.Белинский добавил: «С него начинается наша литература; он был её отцом и пестуном: он был её Петром Великим».



Список литературы

1. Карпеев Э.П. М.В. Ломоносов. Краткая биография. СПб, 1993.

2. Щеблыкин И.П. Михаил Васильевич Ломоносов. Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1993.

3. Гуковский А. Русская литература XVIII в. Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, М: 1939.



Каталог: files -> fck -> file
file -> Доклад министра образования и науки Красноярского края С. И. Маковской на окружном семинаре – совещании Центральной группы районов
file -> К проблеме детского суицида: психологические аспекты
file -> Программа дошкольного образования по формированию культуры здорового образа
file -> Урока антинаркотической направленности «Имею право знать!»
file -> Ценностные ориентации и поведенческие стереотипы молодежи красноярского края
file -> Аттестация педагогических работников
file -> Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   19


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница