2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника



страница8/14
Дата10.02.2016
Размер2.65 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

Задачи: ознакомить с основными периодами истории языкознания, с основными направлениями отечественной и зарубежной лингвистики, с выработанной ими системой лингвистических идей и практических достижений, с актуальными теоретическими проблемами науки о языке.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Общее языкознание» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.14.). В соответствии с учебным планом дисциплина изучается на 6 курсе.

Дисциплина «Общее языкознание» находится в системе профильных курсов и завершает лингвистическую подготовку бакалавров.

3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен



знать:

– теоретические основы общего языкознания,

– основные языковедческие традиции,

– этапы развития языковедческой мысли,

– важнейшие лингвистические направления;

уметь:

– сопоставлять концептуальные принципы различных лингвистических течений,

– выявлять их значимость для развития языкознания;

владеть:

методами и приемами анализа языкового явления.



4. Краткое содержание дисциплины.

История лингвистических учений. Религиозные и мифологические воззрения на язык. Лингвистические направления и парадигмы 19–20 веков.



Объект языкознания. Проблематика языкознания (внешняя, внутренняя). Общее языкознание и частные науки о языке (русистика, славистика, романистика, германистика, тюркология и др.). Общее языкознание и отдельные лингвистические дисциплины.

Общее языкознание и другие науки.

Членение общего языкознания.

Разные интерпретации сущности языка. Основные языковедческие традиции, лингвистические направления и парадигмы.

Логический подход к языку в различные периоды развития языкознания. Психологические теории XX в. Бихевиористское понимание языка. Психолингвистика. Проблема языка и мышления. Семиологическое направление в языкознание. Лингвистика и семиология (семиотика).

Социологическое направление в языкознании. Социолингвистика.

Общенаучные, общелингвистические и частные лингвистические методы. Сравнительно-исторический метод. Сопоставительный метод. Типологический метод. Структурный метод. Структурная лингвистика. Основные структурные методы исследования языковых явлений. Трансформационный метод. Генеративная лингвистика. Н. Хомский.

5. Общая трудоемкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 6 курсе (6 часов).



6. Разработчик рабочей программы дисциплины.

Кафедра русского языка: Лапшин С.В., кандидат филологических наук, доцент.


Б3.В.ОД.15. ПРАКТИКУМ ПО ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель освоения дисциплины формирование у студентов знаний орфографических и пунктуационных правил и навыков их применения.

Задачи дисциплины: обобщить имеющиеся знания по русскому языку, полученные за курс основной школы; корректировать орфографические и пунктуационные навыки посредством определения индивидуальной траектории повышения грамотности; готовить к будущей профессии.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Практикум по орфографии и пунктуации» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.15.). В соответствии с учебным планом дисциплина изучается на 1 курсе.

Для освоения дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении предмета «Русский язык» в общеобразовательной школе.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Современный русский язык», дисциплин по выбору студентов профессионального циклов, прохождения педагогической практики.



3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:



знать:

– теоретический минимум о системе русского языка и её единицах в единстве их содержания, формы и функции;

– орфографические и пунктуационные правила русского языка;

– нормы оценки грамотности;

– приёмы проверки и анализа ошибок;

уметь:

– проводить орфографический и пунктуационный разборы;

– классифицировать ошибки в письменных работах;

владеть:

– навыками нахождения орфографических и пунктуационных ошибок и навыками их исправления;

– навыками лингвистического анализа текстов с учетом знаний об уровневой системе русского языка и ее единицах в единстве их содержания, формы и функции.

4. Краткое содержание дисциплины.

Разделы орфографии. Понятие орфограммы. Орфографический разбор. Понятие орфографии. Принципы русской орфографии. Классификация ошибок в письменных работах. Приемы проверки и анализа ошибок.

Разделы пунктуации. Понятие пунктограммы. Пунктуационный разбор. Понятие пунктуации. Принципы русской пунктуации. Классификация ошибок в письменных работах. Приемы проверки и анализа ошибок.

Правописание гласных (в приставках, в корне, суффиксах, окончаниях).

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Употребление нн-н в прилагательных и причастиях. Разграничение причастий и отглагольных прилагательных.

Разграничение омонимичных в произношении слов и словосочетаний.

Правописание наречий. Правила правописания предлогов и предложных сочетаний. Разряды предлогов по структуре. Понятие о производных предлогах.

Правила постановки тире в простом предложении. Тире между составом подлежащего и составом сказуемого. Знаки препинания при однородных членах предложения. Понятие об обобщающем слове. Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Обособление определений. Согласованные и несогласованные определения.

Обособление обстоятельств. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом. Случаи обособления и необособления одиночных деепричастий. Обстоятельства, выраженные существительными. Обстоятельства, выраженные наречиями.

Знаки препинания в сложном предложении.



5. Общая трудоемкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 1 курсе (6 часов).



6. Разработчики рабочей программы дисциплины.

Кафедра русского языка: Воронина Н.В., кандидат филологических наук, доцент; Артемьева О.Н., ассистент.


Б3.В.ОД.16. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Основная цель дисциплины «Детская литература» – дать целостное представление о феноменологии детской литературы как специфической области искусства слова, раскрыть основные закономерности ее поэтики, показать связь с педагогикой и психологией детства.



Задачи дисциплины: раскрыть основные термины и понятия дисциплины, дать представление о своеобразии зарубежной, классической и современной отечественной детской литературы, показать процессы структурообразования поэтических систем в их живом историческом и эстетическом взаимодействии, представить историю детской литературы как диалектически развивающийся процесс, представить детскую литературу на широком социально-историческом фоне, научить студентов понимать художественную структуру произведений как формально-содержательное единство, раскрыть контактные и типологические связи детской литературы, изучить творчество отдельных писателей, показать роль и место писателей в поступательном движении литературы, раскрыть художественное своеобразие произведений, предназначенных для детского чтения, показать межпредметные связи дисциплины и ее соотнесенность с другими видами искусства, изучить литературу в историко-функциональном аспекте, ее воздействие на литературу последующих эпох.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Детская литература» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ОД.16.), изучается на 4 курсе.

Для освоения дисциплины «Детская литература» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология» и «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Литературоведение», «Устное народное творчество», «История русской литературы», «История зарубежной литературы», а также дисциплин вариативного цикла.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору, относящихся к профильному циклу, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.



3. Требования к освоению дисциплины.

В результате освоения дисциплины «Детская литература» обучающийся должен



знать:

– этапы развития детской литературы в России и за рубежом;

– жанрово-тематическое своеобразие произведений, предназначенных для детского чтения, их возрастную специфику;

– художественные особенности произведений, обозначенных в списке литературы по курсу;

– содержание произведений, обозначенных в списке литературы по курсу;

уметь:

– анализировать эпические, лирические, драматические произведения;

– характеризовать художественный мир писателя, своеобразие его мировоззрения, принадлежность к литературному направлению/течению;

– устанавливать своеобразие творческой манеры писателя;

– раскрывать жанровую специфику и особенности поэтики произведения;

– пользоваться научной и справочной литературой;



владеть:

– навыками литературоведческого анализа художественных текстов;

– средствами самостоятельного исследования литературного процесса;

– навыками составления системы вопросов;

– способами создания тестовых заданий различного типа по изучению художественного произведения.

4. Краткое содержание дисциплины.

Специфика содержания и формы детской литературы. Западноевропейская литературная сказка XIX и XX века в детском чтении. Отечественная стихотворная сказка в детском чтении. Отечественная прозаическая сказка для детей. Автобиографическая повесть о детстве. Юмористика для детей. Приключения и фантастика в детском чтении. Детская поэзия XX века. Перспективы развития современной детской литературы.



5. Общая трудоемкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 4 ЗЕ или 144 часа: из них 16 часов с преподавателем (4 часа лекций, 12 часов практических занятий) и 119 часов самостоятельной работы с итоговым контролем экзаменом на 4 и 5 курсе (9 часов).



6. Разработчик рабочей программы дисциплины.

Кафедра литературы: Кузьмина М.Ю., кандидат филологических наук, доцент.


Б3.В.ДВ. Дисциплины по выбору:
Б3.В.ДВ.1.1. ФОЛЬКЛОРНО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ВЗАИМОСВЯЗИ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Основная цель дисциплины «Фольклорно-литературные взаимосязи» – составить представление о методологии сравнительного изучения литературы и фольклора, обеспечив на материале курса основу для понимания последующего многовекового культурного процесса.



Задачи дисциплины: познакомить с современными методологическими подходами к изучению проблемы «литература и фольклор»; представить литературу и фольклор как две подсистемы единой метасистемы национальной словесной культуры (Д. Н. Медриш); показать многообразие литературно-фольклорных взаимосвязей; представить диалектику литературно-фольклорных взаимосвязей как процесс, определяющий своеобразие национальной литературы; познакомить с методикой анализа фольклоризма литературных произведений на разных уровнях художественной структуры; познакомить с наиболее важными исследованиями по проблемам взаимосвязей литературы и фольклора; раскрыть ключевые понятия и термины курса.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Фольклорно-литературные взаимосвязи» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (Б3.В.ДВ.1.1.), изучается на 3 курсе.

Для освоения дисциплины «Фольклорно-литературные взаимосвязи» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Литературоведение», «Устное народное творчество», «История русской литературы», «История зарубежной литературы», а также дисциплин вариативного цикла.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору, относящихся к профильному циклу, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.



3. Требования к освоению дисциплины.

В результате освоения дисциплины «Фольклорно-литературные взаимосвязи» обучающийся должен



знать:

– современные требования к преподаванию предмета «Литература» в соответствии с профилем, предъявляемые Федеральным государственным образовательным стандартом;

- особенности современных программ по литературе;

- сущность, структуру и содержание методики преподавания литературы в соответствии с профилем;

- образовательные технологии, в том числе информационные;

- содержание предмета «Литература» в соответствии с профилем, его цели, систему формируемых знаний и умений, их взаимосвязь, соотношение и развитие в школьном предмете;

- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации), способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

уметь:

- реализовывать учебную программу по литературе в школе, в том числе самостоятельно системно анализировать и выбирать образовательные концепции, методы, формы организации учебной деятельности на уроке и во внеучебное время;

- выбирать средства обучения и составлять планы-конспекты в соответствии с особенностями структуры урока, планировать учебный процесс;

- ориентироваться в современных педагогических технологиях, используя библиотечные и другие источники информации, отслеживать выход новых методических пособий, применять данные технологии при обучении детей школьного возраста на уроках литературы;

- организовывать методически обоснованный, творческий педагогический процесс формирования универсальных учебных действий у детей школьного возраста, учитывая преемственность между звеньями образования; развивать их творческую активность;

- планировать и осуществлять внеклассную работу по предмету, учитывая в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;



владеть:

- основными практическими приёмами, способами и методами проведения уроков в школе с учетом требований, предъявляемых ФГОС;

- различными технологиями и методическими приёмами для обучения детей школьного возраста предмету «Литература»;

- различными методическими приемами, в том числе навыками структурирования учебной информации, проектирования учебного процесса, отбора средств и методов обучения, форм организации учебной деятельности;

- способами проектной и инновационной деятельности в рамках предметной области «Литература».

4. Краткое содержание дисциплины.

Методологические проблемы изучения фольклорно-литературных связей. Проблемы взаимосвязей литературы и фольклора в исследованиях XIX века. Изучение литературы и фольклорных традиций в науке XX-XXI вв. Художественное время в фольклоре и литературе. Событийное и сюжетное время. Событийное время в эпосе, сказке и лирике. Оценочно-семантический характер событийного времени в сказке. «Сжатость» эпического времени. Замкнутость фольклорного времени и открытое время реалистической литературы. Фольклорная и литературная сказка.

Трансформация сказочного жанрового канона в литературной сказке. Ритуал и его трансформации в литературных произведениях. Фольклорные реминисценции в литературе.

5. Общая трудоёмкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 3 курсе (6 часов).



6. Разработчик рабочей программы дисциплины.

Кафедра литературы: Чередникова М.П., доктор педагогических наук, профессор.


Б3.В.ДВ.1.2. ОБРАЗЫ И СЮЖЕТЫ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Основная цель дисциплины «Образы и сюжеты древнегреческой мифологии» – составить представление об особенностях развития древнегреческой мифологии и специфике мифологических представлений древних греков, обеспечив на материале курса основу для понимания последующего многовекового культурного процесса.



Задачи дисциплины: познакомить с основными периодами развития древнегреческой мифологии; познакомить с основными образами и сюжетами древнегреческой мифологии; обозначить отличительные черты мифологии древних греков; раскрыть историческое значение древнегреческой мифологии и отражение ее образов и сюжетов в произведениях искусства различных жанров; познакомить с основными источниками по древнегреческой мифологии; познакомить с исследованиями по проблемам древнегреческой мифологии и дать их осмысление; раскрыть ключевые понятия и термины курса.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина по выбору «Образы и сюжеты древнегреческой мифологии» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (Б3.В.ДВ.1.2.), изучается на 3 курсе.

Для успешного освоения студентами содержания данной дисциплины по выбору особое значение имеют «входные» знания по таким дисциплинам, как «Литературоведение», «Устное народное творчество», «История зарубежной литературы». Ее изучение является необходимой основой для последующего изучения таких дисциплин, как «История зарубежной литературы», «История русской литературы», «Методика обучения литературе».

3. Требования к освоению дисциплины.

В результате освоения дисциплины «Образы и сюжеты древнегреческой мифологии» обучающийся должен



знать:

– основные образы и сюжеты древнегреческой мифологии;

– основные периоды и закономерности развития древнегреческой мифологии;

– отличительные черты мифологии древних греков;

– историческое значение древнегреческой мифологии и отражение ее образов и сюжетов в произведениях искусства различных жанров;

– основные источники по древнегреческой мифологии;

– имена ведущих исследователей, наиболее авторитетные издания, учебные пособия и справочники;

уметь:

– комментированно излагать сюжеты древнегреческой мифологии по свидетельствам античной традиции с учетом результатов современных исследований;

– оперировать основными понятиями и терминами курса;

владеть:

– навыками творческого применения полученных знаний;

– навыками профессионального чтения и конспектирования научной литературы.

4. Краткое содержание дисциплины.

Некоторые аспекты теории мифа и мифологии. Основные периоды развития и отличительные черты мифологии древних греков. Космогония и теогония древних греков. Олимпийский пантеон. Герои в древнегреческой мифологии.



5. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 3 курсе (6 часов).



6. Разработчик рабочей программы дисциплины.

Кафедра литературы: Бражкина Н.А., кандидат педагогических наук, доцент.


Б3.В.ДВ.2.1. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Требования к освоению дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен



знать:

уметь:

владеть:

4. Краткое содержание дисциплины.

5. Общая трудоёмкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 6 ЗЕ или 216 часов: из них 24 часа с преподавателем (6 часов лекций, 18 часов практических занятий) и 177 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом и экзаменом на 3 курсе (15 часов).



6. Разработчик рабочей программы дисциплины.

Кафедра русского языка:


Б3.В.ДВ.2.2. ПРАКТИКУМ ПО СОЧИНЕНИЮ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Главная цель «Практикума по сочинению» – формировать текстовую компетентность личности, то есть способность к эффективной первичной и вторичной коммуникативной деятельности.



Задачи дисциплины «Практикум по сочинению»: на новом качественном уровне повторить и обобщить, систематизируя и углубляя, известные студентам сведения о русском языке и его дифференциации, о языковой норме как одном из главных признаков литературного языка, о функциональных стилях и типах речи, о тексте и его категориальных признаках; расширить представление о разных жанрах школьных сочинений (сочинения на основе восприятия музыки; в жанре киносценария, интервью, репортажа, эссе и др.); совершенствовать коммуникативные умения и навыки, позволяющие анализировать чужие и создавать, а также совершенствовать собственные сочинения на свободные темы; подготовить к восприятию систематического курса «Методики обучения русского языка», к педагогической практике в школе.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина по выбору «Практикум по сочинению» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (Б3.В.ДВ.2.2.), изучается на 3 курсе.



3. Требования к освоению содержания дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен



знать:

– теоретический минимум о системе русского языка и её единицах в единстве их содержания, – формы и функции – теоретический материал, необходимый для эффективной работы по развитию речи: текст, его признаки, ССЦ, абзац, средства связи предложений в тексте, функциональные типы речи, стили текста;

– этапы подготовки к сочинениям разных типов;

– типы грамматических и речевых ошибок;

– критерии оценки творческих работ учащихся;

уметь:

– создавать и редактировать тексты профессионально значимого содержания; строить собственные творческие работы с учётом типа речи в разных функциональных стилях;

– логически верно выстраивать устную и письменную речь, составлять план готового текста и своего высказывания;

– отбирать в процессе текстовой деятельности нужные языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений; учитывать фактор адресата в процессе текстовой деятельности;

– проводить лингвистический анализ текстов с учётом знаний об уровневой системе русского языка;

– писать сочинения-описания (помещения, природы, внешности человека, психологического состояния человека и окружающей среды), сочинения повествовательного характера (рассказ на основе услышанного, по картине), высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства; сочинения на свободную тему на материале жизненных впечатлений студентов, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему и сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи;

– создавать творческие работы нетрадиционных видов и жанров (сочинения на основе восприятия музыки, в жанре киносценария, интервью, репортажа, эссе и пр.);

– в процессе текстообразования отражать в слове действительность;

– отличать речевые ошибки от грамматических; определять разновидность речевых и грамматических ошибок;

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница