2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника



страница2/14
Дата10.02.2016
Размер2.65 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО




В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Русский язык. Литература» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Годовой календарный учебный график.

Последовательность реализации ООП ВПО бакалавров по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Русский язык. Литература» по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы, указана в графике учебного процесса.

4.2. Учебный план подготовки.

Учебный план отображает логическую последовательность освоения циклов Б1, Б2, Б3 и разделов Б4, Б5, Б6 ООП ВПО бакалавров по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

Базовые части учебного плана содержат перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Вариативные части учебного плана сформированы в соответствии с профилем подготовки «Русский язык. Литература» и требованиями работодателей региона. В плане определен перечень и последовательность изучения модулей и дисциплин.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом вуза.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
В состав ООП бакалавриата входят рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) базовой, вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента.

Ниже приводятся краткие аннотации содержания дисциплин учебного плана.
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Б1.Б. Базовая часть:
Б1.Б.1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины – содействовать развитию грамотной речи.

Задачи дисциплины: дать представление о коммуникативных качествах устной и письменной речи; углубить знания о нормах современного русского литературного языка (орфоэпических, акцентологических; лексических, морфологических и синтаксических); расширить представления о структуре, закономерностях функционирования, стилистических ресурсов русского языка; способствовать овладению профессиональной речью, нормами речевого поведения, обеспечивающими результативность и эффективность педагогической деятельности; научить студентов применять полученные знания и умения в теоретической и практической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б.1.). В соответствии с учебным планом дисциплина изучается на 1 курсе.

Место учебной дисциплины – в системе дисциплин профильной подготовки в совокупности дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных гранях.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате освоения практикума по орфографии и пунктуации.

Дисциплина «Педагогическая риторика» должна стать основой для курсов: «Риторика», «Стилистика».

3. Требования к освоению дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен



знать:

– основные виды речевой деятельности;

– коммуникативные качества речи;

– нормы современного русского литературного языка;

– стили современного русского литературного языка;

уметь:

– логически верно выстраивать устную и письменную речь;

– использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

– создавать и редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания;

– анализировать и оценивать речь с точки зрения нормативности;

владеть:

– культурой мышления, навыком обобщения, анализа, восприятия информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

– основами речевой профессиональной культуры;

– точной, логичной, выразительной, правильной речью.



4. Краткое содержание дисциплины.

История зарождения риторики. Общая и частная риторики. Предмет и задачи педагогической риторики. Речь. Механизмы речи. Виды речевой деятельности. Функционально-смысловые типы речи. Коммуникативно-речевая ситуация. Понятие о культуре речи. Уровни культуры речи. Коммуникативные качества речи. Речь хорошая и речь правильная. Речевой этикет. Текст. Признаки текста. Стили текста. Научный стиль речи. Учебно-научные жанры. Риторический канон. Инвенция. Диспозиция. Элокуция. Мемория. Акция.



5. Общая трудоёмкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачётом (6 часов).



6. Разработчик рабочей программы дисциплины.

Кафедра русского языка: Захарова Е.В., кандидат филологических наук, старший преподаватель.


Б1.Б.2. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Основной целью дисциплины «Иностранный язык» является приобретение студентами коммуникативной компетенции, уровень которой на отдельных этапах языковой подготовки позволяет использовать иностранный язык практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей самообразования.



Задачи дисциплины: способствовать формированию и совершенствованию навыков устной и письменной речи, развитию умения осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение; обеспечить культуроведческую направленность обучения, дальнейшее приобщение студентов к культуре стран изучаемого языка, способствовать лучшему осознанию культуры своей собственной страны, умению представить её средствами иностранного языка, включению студентов в диалог культур; обеспечить комплексный подход к изучению фонетических, грамматических, лексических явлений, их взаимодействие при обучении иностранному языку как средству общения; сформировать общеучебные компетенции студентов, связанные как с интеллектуальными процессами (развитие логического мышления, различных видов памяти, воображения и т.д.), так и с организацией самостоятельной работы и активизацией самостоятельной познавательной деятельности студентов по овладению языком; сформировать коммуникативную и лингвистическую компетенции за счёт формирования и развития у студентов умений аудирования, говорения, чтения и письма как видов иноязычной речевой деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Иностранный язык» входит в состав базовой части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл», основная цель которого сформировать как общекультурные, так и профессиональные компетенции. Наряду с другими дисциплинами цикла ГСЭ изучение иностранного языка способствует формированию таких общекультурных компетенций, как: владение культурой мышления, готовности к работе в коллективе, стремление к саморазвитию, умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации. Курс иностранного языка расширяет кругозор и повышает общую культуру студентов, воспитывает толерантность и уважение к духовным ценностям разных стран и народов.



3. Требования к усвоению дисциплины

В результате изучения дисциплины «Иностранный язык» студент должен:



знать:

– один из иностранных языков в объеме примерно 4000 учебных лексических единиц, из них примерно 800-1000 единиц специальной лексики;

– грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам общения;

– дифференциацию лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая);

– основные способы словообразования;

– основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи;

– культуру и традиции стран изучаемого языка;

– основные особенности обиходно-литературного, официально-делового и научного стиля речи, а также стиля художественной литературы;



уметь:

– письменно оформлять различные виды речевых произведений (аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография);

– поддерживать устные речевые контакты в ситуациях профессионального общения;

– читать оригинальную литературу по специальности для извлечения необходимой информации;



владеть:

– чтением транскрипции, спецификой артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке;

– основными особенностями полного стиля произношения, характерными для сферы профессиональной коммуникации;

– свободными и устойчивыми словосочетаниями, фразеологическими единицами;

– правилами речевого этикета;

– основами публичной речи (устное сообщение, доклад);

– культурой межнационального общения.

4. Краткое содержание дисциплины.

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации.

Лексический минимум общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходнолитературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения.

Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

5. Общая трудоёмкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 8 ЗЕ или 288 часов: из них 32 часа с преподавателем (32 часа практических занятий) и 235 часов самостоятельной работы с итоговым контролем: зачётами на 1 курсе, экзаменом на 2 курсе (21 час).



6. Разработчики рабочей программы дисциплины.

Кафедра английского языка: Гребенкина И.И., кандидат филологических наук, доцент; Бородина Е.В., ассистент.


Б1.Б.3. ИСТОРИЯ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработать навыки получения, анализа и обобщения исторической информации.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б1.Б.3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по истории в средней полной общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе социально-гуманитарных наук, обеспечивающих понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России; знание места человека в историческом процессе, политической организации общества; воспитание нравственности, морали, толерантности; понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса; понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами; способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников.

Дисциплина связана в целом с науками, относящимися к области обществознания: философией, политическими науками, культурологией, социологией, экономической историей и основами экономики.



3. Требования к усвоению дисциплины.

В результате изучения курса «История» обучающийся должен:



знать:

– движущие силы и закономерности исторического процесса;



уметь:

– давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам;

– понимать потребности общества, личности и возможности социокультурного знания в решении возникающих индивидуально-личностных и социальных проблем;

– логически обосновывать высказанное положение;



владеть:

– методами поиска информации.



4. Краткое содержание дисциплины.

История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки. Исследователь и исторический источник.

Особенности становления государственности в России и мире. Русские земли в XIII–XV веках и европейское средневековье. Россия в XVI–XVII веках в контексте развития европейской цивилизации. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот. Россия и мир в ХХ веке. Россия и мир в XXI веке.

5. Общая трудоёмкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 4 ЗЕ или 144 часа: из них 16 часов с преподавателем (4 часа лекций, 12 часов практических занятий) и 119 часов самостоятельной работы с итоговым контролем экзаменом на 1 курсе (9 часов).



6. Разработчики рабочей программы дисциплины.

Кафедра истории:


Б1.Б.4. ФИЛОСОФИЯ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Целью изучения курса философии является формирование у студентов научно-гуманистического мировоззрения, совокупность знаний и представлений о закономерностях и тенденциях развития природы, общества и человека; выработать у студентов систему знаний и представлений о человеке как существе духовном, как личности и индивидуальности; научить использовать общефилософские идеи и учения в анализе современности, в осмысление задач своей профессиональной деятельности; расширить кругозор будущих специалистов, их эрудицию, активизировать творческое мышление.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б.4.).



3. Требования к усвоению дисциплины.

В результате изучения курса «Философия» обучающийся должен:



знать:

– основные философские течения и социологические школы;



уметь:

– давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам;

– понимать потребности общества, личности и возможности социокультурного знания в решении возникающих индивидуально-личностных и социальных проблем;

– логически обосновывать высказанное положение;



владеть:

– общефилософскими методами анализа.



4. Краткое содержание дисциплины.

Философия, её возникновение и роль в жизни человека и общества. История важнейших философских систем и идей. Философия ХХ и начала ХХI века. Онтология. Проблема бытия в философии. Бытие как становление. Философские концепции развития: диалектика и её альтернативы Сознание как проблема онтологии. Гносеология. Познание как предмет философского анализа. Наука как специализированная форма познания Философская антропология. Проблема человека в философии. Деятельностная сущность человека. Философские проблемы антропосоциогенеза. Проблемы личности и смысла жизни человека. Духовный мир человека. Основы социальной философии. Природа и общество. Философские аспекты экологической проблемы. Общество как саморазвивающаяся система. Культура и цивилизация. Глобальные проблемы современной цивилизации и будущее человечества.



5. Общая трудоёмкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 4 ЗЕ или 144 часа: из них 16 часов с преподавателем (4 часа лекций, 12 часов практических занятий) и 119 часов самостоятельной работы с итоговым контролем экзаменом на 2 курсе (9 часов).



6. Разработчик рабочей программы дисциплины.

Кафедра философии и культурологии: Тихонов А.А., доктор философских наук, профессор.


Б1.Б.5. ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Целью освоения дисциплины «Экономика образования» является глубокое формирование экономического мышления, приобретение навыков системного подхода к анализу экономических отношений в их неразрывном единстве с педагогическими и другими социальными явлениями, повышение уровня профессиональной подготовки студентов.

В соответствии с целью можно обозначить ряд задач курса «Экономика образования»: развитие экономического мышления студентов; повышение уровня профессиональной подготовки будущих работников образования в области экономики и управления; рассмотрение экономических категорий и законов в контексте сферы образования; привитие навыков анализа финансово-хозяйственной деятельности в сфере образования; понимание будущими специалистами рынка образовательных услуг как важной экономической категории, освоение методов анализа его современного состояния и построения прогнозов развития тенденций на рынке.



2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Экономика образования» является дисциплиной базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б.5.)., изучается студентами в четвёртом сестре на втором курсе.

Курс «Экономика образования» призван раскрыть будущему бакалавру социально-экономические особенности сферы образования: рынок образовательных услуг и проблемы ценообразования; организацию оплаты труда работников образования; налогообложение и финансирование образовательных учреждений; основы бухгалтерского учета в сфере образования и другие аспекты. Содержание курса посвящено рассмотрению современного состояния экономической ситуации в системе образования, анализу перспектив, влияющих на экономическое положение образовательных учреждений (ОУ) и их экономическую безопасность, особенностей российского рынка образовательных услуг и региональных проблем образования на примере Приволжского федерального округа (ПФО) и Ульяновской области.

Теоретические знания и практические навыки, полученные студентами при изучении дисциплины, должны быть использованы в процессе изучения последующих дисциплин по учебному плану, при подготовке курсовых работ и дипломной работы, выполнении научных студенческих работ.



3. Требования к усвоению дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:



знать:

– предмет и задачи экономики образования;

– особенности рынка образовательных услуг и субъект – объектных отношений на рынке;

– структуру и содержание хозяйственного механизма системы образования;

– финансово-экономические инструменты менеджмента в сфере образования, основы бухгалтерского учета;

– финансовый механизм системы образования, основы финансирования и самофинансирования ОУ;

– современное состояние материально-технической базы (МТБ) системы образования и пути ее развития.

уметь:

– анализировать такие разделы «Экономики образования» как рынок образовательных услуг и проблемы ценообразования;

– организацию оплаты труда работников образования;

– налогообложение и финансирование образовательных учреждений;

– основы бухгалтерского учета в сфере образования и другие аспекты.

владеть:

– основными образовательными и профессиональными компетенциями;

методиками расчета объема финансовых ресурсов, необходимых для деятельности образовательного учреждения, расчета заработной платы работников образования, социальных отчислений, налогообложения, оформления платных образовательных услуг.

4. Краткое содержание дисциплины.

Основы экономики. Введение в рыночную экономику. Образование и современное общество. Развитие рынка образовательных услуг на федеральном и региональном уровнях. Ценообразование и ценовая стратегия образовательного учреждения. Хозяйственный механизм системы образования. Нормативно-правовое регулирование образования. Организация работы образовательного учреждения и системы оплаты труда. Налогообложение деятельности образовательных учреждений. Финансирования и основы бухгалтерского учета образовательных учреждений. Система менеджмента качества и эффективность работы образовательных структур.



5. Общая трудоёмкость дисциплины.

Общая трудоёмкость составляет 2 ЗЕ или 72 часа: из них 8 часов с преподавателем (2 часа лекций, 6 часов практических занятий) и 58 часов самостоятельной работы с итоговым контролем зачетом на 2 курсе (6 часов).



6. Разработчики рабочей программы дисциплины.

Кафедра экономики: Короткова М.В., кандидат экономических наук, доцент; Калинычева Н.Л., старший преподаватель.


Б1.В. Вариативная часть:

Б1.В.ДВ. Дисциплины по выбору:
Б1.В.ДВ.1.1. МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ КОММУНИКАЦИИ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины – формирование у студентов научно-гуманистического мировоззрения, обеспечение усвоения и философского осмысления культурологических знаний и представлений, выявление общекультурного контекста становления личности от поколения к поколению, развитие глубоких и полных представлений об основных закономерностях развития природы, человека и общества.

Задачи дисциплины: сформировать у студентов основы научного и гуманистического мировоззрения, совокупность знаний и представлений о закономерностях и тенденциях развития Природы и Культуры, общества и человека; выработать у студентов систему знаний и представлений о развитии межкультурных коммуникаций; проследить основные этапы развития межкультурной коммуникации как отдельной отрасли знания и овладеть основными понятиями (культура, коммуникация, культурная картина мира, языковая картина мира, категоризация культуры; языковая личность, «вторичная» языковая личность, культурный шок и др.); выделить доминирующие в той или иной культуре ценности, значения и смыслы; научить студентов использовать полученные лингвокультурные знания в конкретных ситуациях межкультурной коммуникации.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница