1 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ооп впо



страница2/5
Дата10.02.2016
Размер0.84 Mb.
1   2   3   4   5
1.3.2. Срок освоения ООП по направлению подготовки магистров 050100.68 «Педагогическое образование» профиль «Начальное образование»:
по очной форме обучения - 2 года.
1.3.3. Трудоемкость ООП по направлению подготовки магистров 050100.68 «Педагогическое образование» профиль «Начальное образование».
Трудоемкость освоения студентом ООП за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 4320 часов и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы магистранта, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.


1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании соответствующего профиля.

Абитуриент должен владеть знаниями, умениями и навыками, которые определены ФГОС основного общего образования.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников ООП по направлению подготовки магистров 050100.68 «Педагогическое образование» профиль «Начальное образование».

    1. Область профессиональной деятельности магистров: образование, социальная сфера, культура.

    2. Объектами профессиональной деятельности магистров являются: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:

педагогическая, научно-исследовательская, управленческая, проектная, культурно-просветительская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры; в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно- экспериментальной работе;


в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления; в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов; проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий; в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;
в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно- образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

3. Компетенции выпускника ООП по направлению подготовки магистров 050100.68 «Педагогическое образование» профиль «Начальное образование».

В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:




ОК-1

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.

ОК-2

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач.

ОК-3

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности.

ОК-4

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач.

ОК-5

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

ОК-6

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке.

ОПК-1

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках.

ОПК-2

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру.

ПК-1

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

ПК-2

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса.

ПК-3

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики.

ПК-4

способностью руководить исследовательской работой обучающихся.

ПК-5

в области научно-исследовательской деятельности:способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

ПК-6

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач.

ПК-7

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки

ПК-8

в области методической деятельности: готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов.

ПК-9

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области.

ПК-10

в области управленческой деятельности: готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа.

ПК-11

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы.

ПК-12

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы.

ПК-13

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт.

ПК-14

в области проектной деятельности:готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов.

ПК-15

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта.

ПК-16

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения.

ПК-17

в области культурно-просветительской деятельности:способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения.

ПК-18

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности

ПК-19

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций.

ПК-20

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач.

ПК-21

способностью формировать художественно-культурную среду.



1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница