1. теоретические аспекты ценностных ориентаций 4


Формирование и развитие системы ценностных ориентаций



страница3/14
Дата24.11.2022
Размер0,62 Mb.
#194843
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

1.1.2. Формирование и развитие системы ценностных ориентаций


Формирование системы ценностей не возможно вне общества. Система ценностных ориентаций формируется в процессе социализации путем интериоризации – присвоения общественно-политических, этических, нравственных идеалов, характерных для данного социума. Формирование системы ценностных ориентаций личности происходит по мере освоения социального опыта в процессе воспитания и обучения.
Стоит отметить, что ценностные ориентации по сути являются одним из типов общественно-психологических явлений. Их формирование включено в деятельность людей, отношения и общение и, безусловно, связано с процессами внушения, убеждения, психического заражения, подражания. Ценностные ориентации могут неосознанно передаваться от одного человека к другому. Усвоение ценностей часто протекает непроизвольно, на досознательном уровне, через погруженность в межличностные отношения. Человек как член данного общества усваивает ценности, не осознавая, принимая их как данность.
Однако стоит отметить, что личность, безусловно, также влияет на этот процесс. Сознание человека избирательно запечатлевает нормы, знания, ценностные представления из общественного сознания. Усваивая эти ценности, индивид приспосабливает их для своей жизни. На основе воспринятого из общественного сознания и творчески переработанного создается нечто новое. Ценности, идеалы, стремления, возникнув у конкретной личности или у группы людей, передаются затем другим людям, либо принимающим, либо отбрасывающим эти ценности.
Группа ленинградских психологов под руководством В.А. Ядова (1975) выполнила в 70е годы масштабное исследование ценностных ориентаций и описала механизм их формирования. К основным элементам этого механизма можно отнести:
Общие и специфические условия формирования личности (социально-экономические, социально-политические, общественные отношения, особенности культуры и социальных ценностей и т.д.). Эти ценности преломляются сквозь призму группового сознания ближайшего социального окружения человека.
Эти условия формируют социальные потребности личности, интересы, установки, ценностные ориентации. Они, в свою очередь, проявляются в объективной деятельности индивидов, как оценка общественных явлений и реальное поведение.
В структуре реального поведения субъекта мотивы его деятельности предшествуют поведенческому акту более непосредственно, чем ценностные ориентации. Поэтому, выражение ценностных ориентаций личности в реальном поведении рассматривается как опосредованное в конкретных условиях, от которых зависит возможность их реализации.
На протяжении всей жизни наша система ценностных ориентаций продолжает изменяться и развиваться. Большинство исследователей отмечают, что развитие системы ценностных ориентаций можно представить как параллельное протекание ряда циклических процессов. Развитие ценностной системы определяется поступательной динамикой ряда личностных процессов, каждый из которых на всех стадиях обеспечивает в той или иной степени интеграцию внутреннего и внешнего, баланс индивидуального и социального источников и векторов развития.
Л. Колберг выделяет три уровня развития мотивационно-потребностной и когнитивной сфер личности: предконвенциальную, конвенциальную и постконвенциальную (Колберг, 1992). Эти стадии не привязаны к определенному возрасту и последовательно сменяют одна другую на протяжении жизни. Каждая стадия может оказаться последней, а достигнутый к этому моменту уровень развития определяет индивидуальный тип. На первой стадии следование нормам и ценностям определяется стремлением избежать наказания и получить поощрение, на второй – ориентацией на значимых других, на третьей – действием внутренней автономной системы ценностей.
Развитие разных сфер на описанных стадиях личностного роста отражает фазовый характер строения некоторых циклических процессов, которые участвуют в формировании ценностной направленности человека.
В модели развития системы ценностей можно выделить три основных процесса: адаптация, социализация и индивидуализация. Задачей процесса адаптации является поддержание состояния гомеостаза. Социализация, с точки зрения И.С. Кона, представляет собой процесс усвоения индивидом социального опыта, определенной системы ценностей, норм, знаний, позволяющих ему быть полноправным членом общества (Кон, 1980). М.С. Яницкий (2000) отмечает, что формирование ценностных ориентаций личности в процессе социализации осуществляется как за счет уподобления значимым другим посредством идентификации, так и присвоения ценностей общества путем интериоризации. По мнению Яницкого, несмотря на осознанность усвоения ценностей социальной среды, процесс социализации не подразумевает по существу самостоятельной выработки внутренних ценностей, он ограничивается принятием или непринятием тех или иных групповых ценностей. Идивидуализацию можно выделить отдельно, как более сложный, по сравнению с адаптацией и социализацией, процесс развития системы ценностных ориентаций личности. Это процесс выработки автономной системы ценностей, движущими силами которого являются постоянное становление, внутренний рост или развитие, осуществление личностного смысла, самоактуализация.
Еще раз коротко охарактеризуем три основных процесса изменения системы ценностных ориентаций личности:

  • Адаптация (устранение тревоги и поддержки баланса в системе человек-среда посредством модификации ценностных ориентаций).

  • Социализация (внутреннее принятие ценностей других).

  • Индивидуализация (выработка собственной, автономной системы ценностей).

Эти процессы, последовательно возникающие в онтогенезе в данном порядке, повторяются на каждом новом витке личностного развития и после появления протекают одновременно. Все эти процессы носят двойственный характер, который отражает баланс влияния индивида и среды на формирование ценностей и реализуется посредством действия соответствующих парных механизмов: ассимиляции и аккомодации, идентификации и отчуждения, интернализации и экстернализации. Процессы адаптации, социализации и индивидуализации определяют формирование «защитного», «заимствованного» и «автономного» уровней системы ценностных ориентаций. На каждой стадии личностного развития преобладающий механизм формирования ценностной системы определяется взаимодействием всей совокупности внешних и внутренних факторов.
Преобладание на разных возрастных этапах различных процессов развития ценностных ориентаций личности и выбор преимущественных механизмов их реализации, определяют как специфику развития системы ценностных ориентаций, так и ее общий уровень. Выбор тех или иных процессов развития и механизмов их реализации в свою очередь зависят, по мнению Яницкого (2000), от сложной системы факторов и условий. Любые факторы влияющие на психическую жизнь человека носят двойственный характер, определяясь как особенностями самого индивида, так и характером его социальной среды. Так и все факторы, оказывающие влияние на развитие системы ценностных ориентаций личности, разделяют на внутренние и внешние.
М.С.Яницкий говорит о том, что конкретные характеристики и закономерности процесса формирования системы ценностных ориентаций личности определяются действием различных внутренних и внешних факторов: уровнем развития когнитивной и эмоционально-волевой сферы (1-я группа факторов), особенностями социальной среды (2-я группа факторов), характером и формой психологического воздействия, спецификой ведущей деятельности (3-я группа факторов) (Яницкий, 2000).
К первой группе факторов относятся:

  1. Наличие волевого акта (свобода воли). Процесс принятия ценностей и включения их в систему личности предполагает наличие волевого акта.

  2. Уровень общего интеллектуального развития. Уровень развития базовых способностей определяет возможность большей или меньшей степени осознания моральных норм и социальных ценностей, способности к самоанализу, рефлексии.

  3. Совершение акта оценки. В ходе акта оценки какому-либо явлению на основании соответствующих критериев (норм, целей, требований, идеалов и т. д.) придается определенный личностный смысл, т.е. ценность.

  4. Уровень эмоционального развития личности. Эмоциональное переживание является необходимым условием внутреннего принятия осознанных благодаря рациональной оценке социальных норм и общепринятых принципов.

  5. Уровень конформности определяет особенности ценностной системы через выбор преимущественных способов ее наполнения ценностями общества.

2-ая группа факторов – внешние факторы социокультурной среды.
Ценности социального окружения, являющиеся источником ценностных ориентации личности, выступают в качестве внешнего фактора развития индивидуальной системы ценностей. Можно выделить следующие основные факторы социального формирования личности ребенка: семья, школа (общеобразовательное учебное заведение) и личность учителя, сверстники и информация, получаемая по телевидению, трудовой коллектив.
Отдельно стоит поговорить о больших социокультурных группах. По мере взросления личности все большее влияние на формирование ее ценностной системы оказывает осознание собственной принадлежности к различным большим социокультурным группам — этносу, классу, конфессии, общественно-политическим движениям. Сюда же можно отнести гендерные и кагортные различия.
Так, индивидные свойства, выступающие как внутренние факторы развития человека, и особенности социокультурной среды, являющиеся внешнеми факторами, определяют формирование системы ценностных ориентаций личности в процессе взаимодействия, реализующегося той или иной деятельностью. По словам А. Г. Асмолова, в схеме системной детерминации развития личности выделяют три следующих момента: индивидные свойства человека как предпосылки развития личности, социально-исторический образ жизни как источник развития личности и совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в системе общественных отношений (Асмолов, 1990).
3-я группа факторов - это факторы, связанные с ведущим на данном этапе жизни личности типом деятельности: ролевой игрой, учебной деятельностью, профессиональной деятельностью.
Указанные действующие факторы составляют все вместе базу, на которой реализуется та или иная деятельность. При этом описанные факторы оказывают влияние как непосредственно на особенности системы ценностных ориентации, так и на характер формирующих ее процессов, воздействуя на выбор психологических механизмов их реализации.
Подводя итог, отметим, что развитие системы ценностей личности подчиняется определенным закономерностям – преобладание на протяжении индивидуального развития тех или иных факторов определяет доминирование соответствующей ценности в индивидуальной системе и формирует соответствующий тип личности.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница