1. Психология как наука. Сравнительный анализ житейской и научной психологии. Отрасли современной психологии


По степени осознанности и опосредованности эмоций



Скачать 175,88 Kb.
страница36/51
Дата26.07.2022
Размер175,88 Kb.
#187729
ТипИсследование
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   51
Связанные:
ОБЩ
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ
По степени осознанности и опосредованности эмоций.
Аффект – непосредственная, бурнопротекающая, кратковременная эмоциональная реакция на внешнюю ситуацию. Приводит к нарушению волевого контроля деятельности.
Аффект может вызвать одна деталь из прошлой аффектогенной ситуации. Очертить ее границы позволяет метод свободных ассоциаций.
Аффект имеет определенную связь со стрессом.
Стресс – глобальная, охватывающая весь организм защитная реакция на сильные эмоциональные раздражители (стрессоры), нарушающие адаптацию.
Бывает физиологический и психологический. Психологический: информационный и эмоциональный.
Операциональный стресс улучшает деятельность. Дистресс – ухудшает.
Собственно эмоции – регулируют деятельность. Субъективные оценки этой деятельности. Эмоции осознаются. Эмоциональный опыт можно произвольно вызвать и передать. Могут выполнять пароль невербальных средств общения. Связаны с целостной предметной ситуацией.
Тревога – эмоц. состояние, вызванное ожиданием изменений в привычной обстановке деятельности. Состояние условного страха. Тревожность – индивидуальная черта.
Фрустрация
Способы выхода из фрустрации:
Уход от деятельности
Агрессия
Регрессия (слезы)
Фантазирование
Рационализация
Замещение.
Чувства – надситуативны. Устойчивые эмоциональные отношения к объектам, представляющим для личности постоянную ценность. Закреплены в общественной или индивидуальной культуре.
Это ведущие эмоционально-смысловые образования личности. Их содержание совпадает с ведущими мотивами личности. Это ВПФ человека.
Эмоции – выражение субъективных состояний человека, которые возникают в его деятельности по отношению к какому-нибудь объекту.
19. Стадии развития личности в эпигенезе: вклад Эриксона в современный психоанализ.
Развитие психики/личности в онтогенезе – это ряд сменяющихся стадий. На каждой из них возникает и развивается новообразование. Переход от 1 стадии к другой происходит резко. Эти переходы – возрастные кризисы. Периоды между кризисами – возраста. Проблема периодизации психологического и личностного развития состоит в том, чтоб выявить эти стадии, описать их специфику. Э.Эриксон: его теория возникла в течение работы в клинике с детьми и взрослыми; проводил сравнительные исследования – изучение особенностей развития детей в разных культурах. Личность соотносится с феноменом человеческого Я. Теория Эриксона, по сравнению с теорией Эльконина, охватывает всю жизнь человека. Описал 8 стадий развития личности: их специфика – на каждой стадии у человека впервые возникают возможности для обретения личностью новых качеств, необходимых для нормального развития. Если человек сумеет приобрести необходимые качества, если они не утратятся в дальнейшем, то можно говорить, что личность будет развиваться нормально. Если возможности не реализуются – аномальное развитие личности. Человек на каждой из восьми стадий сталкивается с проблемой приобретения качеств.
Психоаналитическая практика убедила Э. Эриксона в том, что освоение жизненного опыта осуществляется на основе первичных телесных впечатлений ребенка. Именно поэтому такое большое значение он придавал понятиям "модус органа" и "модальность поведения". Понятие "модус органа" определяется Э. Эриксоном вслед за 3. Фрейдом как зона концентрации сексуальной энергии. Орган, с которым на конкретной стадии развития связана сексуальная энергия, создает определенный модус развития, то есть формирование доминирующего качества личности. В соответствии с эрогенными зонами существуют модусы втягивания, удержания, вторжения и включения. Зоны и их модусы, подчеркивает Э. Эриксон, находятся в центре внимания любой культурной системы воспитания детей, которая придает значение раннему телесному опыту ребенка. В отличие от 3. Фрейда, для Э. Эриксона модус органа - лишь первичная точка, толчок для психического развития. Когда общество через различные свои институты (семья, школа и др.) придает особый смысл данному модусу, то происходит "отчуждение" его значения, отрыв от органа и превращение в модальность поведения, таким образом, через модусы осуществляется связь между психосексуальным и психосоциальным развитием. Особенность модусов, обусловленная разумом природы, состоит в том, что для их функционирования необходим другой, объект или человек.

Скачать 175,88 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   51




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница