1. Понятие педагогического проектирования. Педагогическое проектирование



Скачать 29,17 Kb.
страница8/16
Дата19.04.2020
Размер29,17 Kb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16
6. Выбор формы проектирования зависит от того, на каком этапе совершается оно и что именно проектируется, а ещё и целесообразности. Здесь обнаруживается связь между величиной и сложностью объекта проектирования и соответственно количеством и сложностью форм.

В практике проектирования нередко сталкиваемся с ситуацией, когда маленькие по количеству учащихся школы (например, сельские малокомплектные или экспериментальные и негосударственные) разрабатывают одинаковое количество проектной документации и в таком же количестве, как школы-гиганты. Или когда образовательные учреждения присваивают себе право использовать не свойственные их уровню формы проектирования и создают свои «доктрины», «законы», «кодексы».

Выбор форм проектирования определяется результатами анализа полученной информации об объекте и нормативными требованиями, принятыми в системе. Каждая форма имеет свою внутреннюю структуру, как правило, постоянную. Вмешиваться и менять её можно только для внутреннего пользования, но не для предъявления выше стоящей системе. Так, концепция или календарный пан, как правило, построены всюду одинаково, если дел имеют со схожими объектами проектирования.

На данном этапе требуется знание форм проектирования, применяемых при разработке соответствующего объекта и деятельности с ним, прав участников проектирования и системы на смену проектов, критериев эффективности форм, нужно владеть точным определением категорий Просвещение и Развитие, знать функции Человека Воспитывающегося и Человека Воспитывающего по участию в проектировании данных форм.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница