Принцип деятельностного подхода отражает основную направленность современной системы обучения неслыша щих учащихся, в которой деятельность рассматривается как процесс формирования знаний, умений и навыков и как условие, обеспечивающее коррекционно-развивающую на правленность формирования личности неслышащего школь ника. Особое место в реализации принципа отводится предмет но-практической деятельности, которая рассматривается в сурдопедагогике как средство коррекции и компенсации всех сторон психики глухого школьника в соответствии с психологической теорией о деятельностной детерминации психики (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин).
