1. Историческая обусловленность представлений о задачах и содержания образования



Скачать 85,84 Kb.
страница4/5
Дата23.08.2019
Размер85,84 Kb.
1   2   3   4   5
Основная литература:

1. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 1998.

2. Джуринский А.Н. История педагогики древнего и средневекового мира. – М., 1999.

3. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999.

4. История педагогики: В 2 ч./ Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1997.

5. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России. – М., 1998.

6. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики./ Сост. А.И.Пискунов. – М., 1971.

7. Хрестоматия по истории советской школы и педагогики./ Сост. М.И.Анисов. – М., 1972.

8. Хрестоматия по истории школы и педагогики В России./ Сост. С.Ф.Егоров. – М., 1986.

Дополнительная литература:

1. Антология педагогической мысли в России второй половины XIX – нач. XX веков./ Сост. П.А.Лебедев. – М., 1990.

2. Антология педагогической мысли в России первой половины XIX века (до реформы 60-х гг.)/ Сост. П.А.Лебедев. – М., 1987.

3. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII веков/ Сост. С.Д.Бабишин, Б.М.Митюров. – М., 1985.

4. Антология педагогической мысли России XVIII века/ Сост. И.А.Соловков. – М., 1985.

5. Антология педагогической мысли христианского средневековья./ Сост. В.Г.Безрогова, О.И.Варьяш. – М., 1994.

6. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М., 1999.

7. Домострой/ Под ред. В.Сенина. – СПб., 1992.

8. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1963.

9. Иванов Е.В. История образования и педагогической мысли: Учебно-методические рекомендации к семинарским занятиям. – В.Новгород, 2002. – 52 с.



Электронные и Интернет-ресурсы:

1. Эйдос: интернет-журнал - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal

2. http://paidagogos.com

3. http://www.pedagogikafine.ru/pedagog-440.html

4. http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
4. Контроль и оценка результатов освоения программы.

Для успешного освоения учебной дисциплины обучаемым необходимо изучить лекционный материал и рекомендуемую литературу, отработать изученный материал на практических занятиях, выполнить задания для самостоятельной работы. Практические занятия проводятся с целью закрепления лекционного материала, овладения понятийным аппаратом предмета, методами диагностики и коррекции, изучаемыми в рамках учебной дисциплины. Самостоятельное задание может предлагаться в качестве подготовительного этапа последующего практического занятия или как отработка изученного теоретического материала.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница