1 Доступ к школе и учебная среда ii универсальный дизайн для обучения


III. УДО и доступ к обучению для всех



Скачать 232,83 Kb.
Pdf просмотр
страница7/16
Дата05.10.2019
Размер232,83 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16
11
III. УДО и доступ к обучению для всех
учащихся
Подобно тому как предшественники универсального дизайна стремились сделать физические строения, такие как тротуары и здания, доступными для всех людей, УДО стремится сделать обучение доступным для всех учащихся, особенно для тех, у кого были проблемы с успеваемостью по причине негибких систем обучения.
6
При хорошей реализации УДО может привить ученикам чувство безопасности и успешности в их образовательной деятельности.
УДО обладает потенциалом для создания и поддержания среды обучения, где все учащиеся чувствуют, что им рады, их ценят как учащихся и что они могут достигнуть успехов в учебе.
7
Как отмечалось выше, УДО стремится улучшить доступность путем поддержания высоких ожиданий для детей, предоставляя детям возможности учиться и реагировать по-разному.
Рисунок 1 (ниже) представляет собой наглядный пример того, как УДО работает на практике.
В следующих главах будет представлена дополнительная информация, детали и примеры
УДО в работе.
Когда учитель рассматривает УДО, он учитывает все виды инвалидности и различия в стиле обучения учащихся, а затем находит способы обойти их с помощью педагогических стратегий, обеспечивающих доступ к учебной программе. Такой подход отличается от сегрегированного подхода или подхода к инвалидности на основе медицинской модели, которые могут ограничить доступ к основной учебной программе из-за различий учащхся.
8
Благодаря использованию УДО, барьеры для обучения сводятся к минимуму. Разработка безбарьерного обучения предполагает внимание к потребностям всех учащихся в пределах данного класса. Когда учитель планирует уроки с использованием УДО в качестве руководящей основы, он учитывает, как лучше обучать учеников с различными потребностями в области языка, стилей обучения, сенсорного ввода, восприятия, культуры или в уровнях фоновых знаний. Он принимает в расчет ребенка, которому не хватает уверенности, чтобы говорить в классе, а также ученика, который демонстрирует отличные результаты в некоторых областях содержания. При активном подходе к разработке инструкций, выбору учебных программ и классных мероприятий, которые предусматривают несколько способов обучения, учителя имеют гораздо больше шансов создать доступ к обучению. Успешный доступ создает успешное обучение и приобретение знаний.
Каждый из трех принципов УДО основывается на мозговой деятельности. Общая структура УДО отражает способы, которыми получают и обрабатывают информацию.
Первый руководящий принцип, множество способов получить информацию, рассматривает получение информации. Второй руководящий принцип, множество методов продемонстрировать свои знания, рассматривает стратегии, которые учащиеся используют для обработки информации. Третий руководящий принцип, множество способов вовлечь учеников в учебный процесс, исследует «аффективный» компонент обучения.
10


Вебинар 10 -Технический путеводитель
12
На рисунке ниже представлена основа для разработки урока в рамках УДО.

УДО представляет собой процесс, который соответствует подходу к образованию,
основанному на соблюдении прав человека.

Основным принципом является устранение барьеров, вызванных жесткими или
негибкими методами преподавания.

УДО представляет собой процесс, при котором преподаватели придерживаются
высоких стандартов, но активно используют различные подходы преподавания.
Резюме
Примечания



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница