1 Доступ к школе и учебная среда ii универсальный дизайн для обучения



Скачать 232,83 Kb.
Pdf просмотр
страница6/16
Дата05.10.2019
Размер232,83 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
учащихся;
2)
среду;
3)
содержание;
4)
процессы;
5)
результаты
. Универсальный дизайн для обучения может оказать влияние на все пять измерений ЮНИСЕФ для обучения.
Подходы для обучения в классе, разработанные с учетом доступности, могут свести к минимуму сегрегацию детей с особыми потребностями, поскольку подходы, используемые в классе, предназначены для охвата учебных потребностей широкого круга учащихся.
Универсальный дизайн для обучения может повысить качество для всех пяти измерений
ЮНИСЕФ:
1. Учащиеся - УДО создает располагающий к себе класс, в котором учащиеся должны получать знания и демонстрировать то, что они выучили; им предоставляется множество путей для этого. Учителя, использующие стратегии УДО, могли бы ожидать большего участия от учеников, более глубокого понимания их способностей и, следовательно, большей степени успеха и доверия со стороны своих учеников.
2. Среда - мотивированные УДО классы разработаны таким образом, чтобы быть инклюзивными по своей природе. Поскольку учащиеся работают с материалами и учителем по-разному, учителя могут ожидать более высокого уровня участия и не связанного с заданиями поведения. Такое взаимодействие может обеспечить более безопасную среду в классе, а также более высокий уровень признания среди учащихся различных способностей к обучению.
3. Содержание - в УДО содержание остается постоянным, а изложение материала и участие учащегося в реализации содержания варьируются в зависимости от классной комнаты и учебных потребностей учащихся. С этой целью мотивированные УДО классы могут в то же время обеспечить содержание высокого уровня (например, из национальных стандартов или учебных планов) и создать несколько путей, с помощью которых учащиеся могут понять и показать совершенное владение содержанием.
4. Процессы - процессы в классе являются центральными элементами УДО. Все процессы


Вебинар 10 -Технический путеводитель
10
- в том числе способ представления содержания, способ выражения знаний , виды деятельности учащихся в классе - разработаны с учетом доступности. Процесс создания УДО включает учителей, знающих учебные потребности своих учеников, задающихся целью доступа контента для всех учащихся и творчески разрабатывающих множество способов для взаимодействия учащихся с содержанием. Многие стратегии
УДО вписываются в более широкую модель ЮНИСЕФ «Обучение, ориентированное на ребенка», но явно сосредоточены на доступности и снижении воздействия потребностей в специальном обучении посредством высококачественного образования.
5. Результаты - оценка успеваемости учащихся также может быть вписана в философию
УДО. Оценка результатов начинается с предоставления детям нескольких способов реагирования на содержание, которое они выучили, чтобы продемонстрировать знания.
Эти неформальные методы оценки, в сочетании с формальной оценкой, предназначенные для доступности, позволяют учителям точно измерить результаты своих учеников таким образом, чтобы свести к минимуму воздействие особых потребностей.

УДО вписывается в философию ООН в области образования, основанную на
правах человека, связывая доступ к обучению с правом детей на участие в своих
национальных системах образования.

УДО может создать систему образования более высокого качества путем:
• разработки гибких способов обучения для учащихся.
• создания привлекательной среды классной комнаты.
• поддержания высоких ожиданий для всех детей, предусматривая несколько
способов удовлетворения ожиданий.
• расширения возможностей учителей думать по-другому о своем собственном
преподавании.
• сосредоточения внимания на результатах образования для всех детей, в том
числе детей с ограниченными возможностями.
Резюме
Примечания

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница