1. Дошк педагогика как науки, предмет ее изучения. Дошк пед


Требов.к орган.образ.процесса



Скачать 232,89 Kb.
страница61/153
Дата24.12.2020
Размер232,89 Kb.
ТипЗакон
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   153
Требов.к орган.образ.процесса:

● образовательный процесс организуется в режиме 5-дневной уч.недели на бел. и рус. языках,

●форма образов.процесса–игры и занятия,

● осуществляется в разнообразных группах общего назначения, санаторных.


32.Педаг.работа с детьми в период адаптации в удо

Биологическая адаптация - перестройка физиологич.систем организма, обеспечивающая целесообразное приспособление к новым условиям жизни.Социальная адаптация - способность изменить свое поведение в завис.от новых соц. условий.

Поступл. в ДУ представ. для реб. трудности. При этом многие дети станов. беспокойными, плаксив, замкнутыми. Тревожное состояние, эмоц. напряженность связаны с отсутствием близких для ребенка людей, изменением бытовой обстановки, привычных условий и ритма жизни. Функциональная незрелость, ранимость затрудняют приспособление дет. организма к новым условиям. С приходом в д/с изменяется и соц. полож.ребенка. В семье он был в центре внимания, общался с огранич. кругом людей. В ДУ он станов. членом дет. коллектива, равным среди других детей. В связи с этим реб. необх. психолог. перестроиться, изменить свое повед, вступать в контакт с незнак.взрослыми и сверстниками. Все это приводит к наруш. сложившихся стереотипов в дея-сти и повед. ребенка, требует биологич. и соц.адаптации к новым условиям.Существ. различия адаптационных возможностей у детей.

Различают 3 степени адаптации:

-- легкая, при кот.наблюд.кратковременное отрицат. эмоцион. состояние,кот. выражается в снижении речевой активности, незначительных наруш.поведения, ухудш. сна и аппетита;

-- средняя, естественная адаптация; состояние реб. характеризуется изменениями и сдвигах в поведении, реб. теряет вес, наруш. речь, болеет, но не тяжело, без осложнений; состояние ребенка нормализуется через месяц;

-- тяжелая, или патологическая, при кот. привыкание ребенка идет длительно и сложно, затягивается порой на неск.месяцев, сопровожд.частыми повторными заболеван. с осложнениями, стойким наруш.поведения, с неврологическими состояниями; наблюд. замедление темпов физ.развития, задержка в развитии речи и психики.Характер и длительность привыкания детей к новым условиям опред.следующие факторы:

- возраст детей (критическим для привыкания считается 1-ое полуг. второго года жизни);

-состояние их здоровья (перенесенные острые заболевания, патология родов, отягощенная наследственность)

- индивид-типологические особенности (легче привыкают дети с уравновешенными и подвижными нервными процессами);

- условия семейного воспитания (организация режима дня дома, жилищно-бытовые условия, состав семьи и); - наличие или отсутствие тренировки нервной системы детей к новым условиям.Рекомен. по обеспеч. привыкания детей к усл.ду: -постепенное комплект.групп;

-окружение вновь поступивших детей особен. вниманием, лаской и заботой со стороны воспитателя;

-рекомен. родителям в первые дни оставлять ребенка в яслях только на время одного бодрствования;

-в первые дни пребывания реб. в яслях не должно быть травмир.мероприятий (прививок);

-сохран. привычек, даже отрицательных, кот.сформировались у ребенка дома;

-разрешение родителям присутствовать некот. время в группе, принести ребенку из дома люб. игруш; -установл. единства воспит.в семье и в яслях.Работа с родит.в этот период: через индивид. беседы, консультации, памятки, рекомен. по организации жизни реб. в подготовительный период;они знакомятся с методикой кормления, сна; получают советы по формир. навыков самообслуживания, развитию предметных и игровых действий, расширению опыта общения; воспитатели изучают индивид. особен. и привычки детей, условия их жизни в семье





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   153


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница