1. Дошк педагогика как науки, предмет ее изучения. Дошк пед


Особен. физич. и психич.развития детей раннего возраста



Скачать 232,89 Kb.
страница51/153
Дата24.12.2020
Размер232,89 Kb.
ТипЗакон
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   153
31. Особен. физич. и психич.развития детей раннего возраста.

Особен.раннего детства явл.взаимосвязь физич. и нервно-психич. развития. Психич. развитие во многом определ. состоянием здоровья малыша. Незначительное ухудш. здоровья влияет на эмоц. самочувствие ребенка, болезнь может разрушить сформированные формы поведения. И наоборот, положит.эмоции ускоряют выздоровление.Псих. и физич. состояние ребенка в этом возрасте очень неустойчиво. Наблюд. бол. ранимость. Дети быстро заболевают, легко утомляются,их настроение часто меняется. Разная длительн. бодрствования в нач.и в конце года --различия в режиме дня. Дети в возрасте от 1года до 1,5имеют 2 дневных сна, а после Iгода 6мес - I.

Постепенно совершенствуется ходьба, возн.бег, развив. лазанье, метание. Важно создавать условия для разнообраз. Двигат. активности детей. Для детей ран.возраста характерна высокая пластичность всего организма, психич. и высшей нервной дея-сти.Данная особенность создает огромные возможности для воспитания и обучения.

В первом полугодии жизни ребёнка вед. дея-сть – ситуативно-личностное общение, что способствует становлению у младенца основ личности и самосознания: доброжелат. отношения к людям, особой привязан. к близким, любознательности. Появление привязан. к матери. Друг. ухаживающему взрослому – одно из важнейших психологич. новообразований данного возраста – аффективно-личностные связи. Вед.вид дея-сти – предметно-манипулятивная.

Во 2 полугодии вед.дея-сть – ситуативно-деловое общение со взрослыми, кот. возникает на основе их совместных действий. К концу года реб. проявляет стремление к самостоятел. в своих действиях, настойчивость в желания и отстаивание своих прав на свободу в выборе действий – «кризис первого года». К концу первого года реб. нач.ходить, говорить, действовать с предметами. Процессы возбуждения и торможения станов. конкретными и целенаправлен. Возрастает интерес к окруж, испытывает потребность в разных движениях, что развивает моторику, вырабат.точность и координ. движений, разв. органы чувств. Предметная дея-сть явл. ведущим в этом возрасте. Общение способствует пассивной и активной речи.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   153


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница