1. Дошк педагогика как науки, предмет ее изучения. Дошк пед


Методы формир. нравственных представлений



Скачать 232,89 Kb.
страница139/153
Дата24.12.2020
Размер232,89 Kb.
ТипЗакон
1   ...   135   136   137   138   139   140   141   142   ...   153
2.Методы формир. нравственных представлений, суждений, оценок включают:

-беседы на этические темы, чтение худ.лит, рассказ,

-рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций; метод убеждения.

Эти методы широко использ.на занят.и в повседневн.жизни детей, усвоения знаний детьми должно протекать на фоне их положит.эмоцион.состояния. Формир.у детей прав.оценок поведения и отношений людей способствует превращению моральных представлений в мотивы поведения.



3. Методы коррекции поведения. методы этой группы - вспомогательные.

-методы поощр. и наказания. В них чаще всего фиксируется результат нравств. воспитанности ребенка.

Поощрение (воспитателя) может проявляться в разных формах: одобрение, улыбка, подарок, рассказ о полож.поступках ребенка в кругу семьи или перед сверстниками, совместный труд детей и взрослых, поручение ответственного дела Поощряя, нужно учитывать следующие педагогические требования:

1. Поощрять нужно своевременно и умело.

2. Поощрение -конкретные определ: "добрый", "вежливый".Этими словами подчерк. нравств.смысл поступков.

3. Должно быть заслуженным.Поощрять нужно те поступки,кот.требуют физич,умствен, нравствен.усилий.

4. В любом поощрении нужно знать меру, не следует захваливать одних и тех же детей.     

6. Необх.учитывать возрастные и индивид. особ-сти.



Наказание нельзя рассматривать как обязательней метод воздействия, В воспитании дошк. можно обойтись без наказаний при такой организ. пед.процесса, когда все дети заняты содержательной нравствен.дея-стью. Совр. педагогика исключает физ.наказания, запугивания, обидные хар-ки; наказания, унижающие достоинство личности ребенка; наказания трудом, лишением еды, сна, прогулки. Наказание может осуществл.в форме: замечание, лишение ласки, временный отказ от бесед и разговора с ребенком, запрет заниматься любимым делом, лишение общения со сверстниками и обещанных удовольствий, предупреждения, что про поступок узнают другие, обсуждение поступка всеми членами семьи или в коллективе сверстников.

Требования к использованию наказаний:

1. Прежде чем наказать, нужно выяснить причину непослушания. Наказание должно быть справедливым.

2. Наказание не является обязательным методом воспитания.

3. Нак.требует большого такта, терпения, осторожности.

4. Наказания нужно сочетать с требовательностью. Взрослый должен быть непоколебим в своем решении, иначе ребенок будет надеяться на его отмену.

5. В-лю надо предусматривать реакцию детей на наказание, стараться, чтобы они осознали свои действия.

6. Наказание базируется на уважении к личности ребенка.

7. Взрослым нужно помнить о мере наказания. Вред частых наказаний: реб.начин.обманывать, чтобы избежать наказания или перестает реагировать на него. Частые наказания говорят о беспомощности в-ля.                                   Каждый метод соц-нравственного воспитания должен соответствовать целям и задачам воспитания, возрасту и интересам детей. Для методов соц.воспит. родителям и педагогам необх. подготовить условия и атмосферу, а также логическое завершение. Важной составляющей соц-нравствен. воспитания дош-ков является общение и коммуникац. связи между детьми. Постоянное взаимодействие, обмен знаниями и опытом помогают детям устанавливать общественные связи, активно развив. и формир. положит.навыки жизни в обществе.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   135   136   137   138   139   140   141   142   ...   153


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница