1. Дошк педагогика как науки, предмет ее изучения. Дошк пед



Скачать 232,89 Kb.
страница104/153
Дата24.12.2020
Размер232,89 Kb.
ТипЗакон
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   153
При авторитарном стиле взаимодействия взрослый прибегает к принуждению (насильное кормление, умывание, укладыв.спать, одевание); угрозам («не будешь кушать — не пойдешь гулять»); запретам («нельзя вставать с горшка») и наказаниям. Личностно-ориентированное взаимопонимание предполагает другие способы: ласковые уговоры, объяснения; использ.стихов, рассказов; обыгрывание процедуры; поощрение самостоятельн. ребенка.Способы личностно-ориентиров. взаимодействия требуют от взр. особых усилий, терпения и творч.подхода, зато вызывают испытывать положит.эмоции, чувство уверенности, доверия к взрослому, способствуют развитию самостоятельности ребенка.

- Для социально-личностного развития реб. большое значение имеет игра. Элементы ее должны включаться во все виды взаимодействия педагога с детьми, а сама игра — стать основной формой организации разных видов дет.дея-сти. В теч.дня вос-ли организуют с детьми игры-забавы и дид.игры; спец. задачей является развитие у детей процессуальной игры, в ходе которой дети моделируют различные ситуации, отражающие их жизнен. опыт, впечатления, полученные из наблюдений за окружающим, из детских книг и рассказов взрослых.

-Вос-ли создают условия для развития у детей общения со сверстниками, помог. налаживать положит. взаимоотношения друг с другом. С этой целью они поддерживают интерес детей к сверстникам, стимулируют эмоцион. контакты, сближающие их друг с другом, организуют разные виды совместных игр, разрешают возникающие конфликты. Взрослые воспит. у малышей уважит. отношение к детям, независимо от расовой и нац.принадлежности, языка, личностного и поведенческого своеобразия.

Работа воспитателя с детьми в группе предполагает решение следующих задач:

- привлечение внимания детей друг к другу, поддержка их интереса к сверстникам;

-стимулирование эмоцион. контактов ровесников;

-организация предметного взаимодействия между детьми. Для побуждения детей к общению со сверстниками следует использовать ситуации их жизнедеятельности: реж.моменты, свободную игру, групповые занятия, спец- организ. игры. Организация общения между детьми в течение дня- хорошее настроение малышей, расположение их друг к другу нужно поддерживать с момента прихода в ясли.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   153


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница