1. Цели дисциплины



страница2/4
Дата10.02.2016
Размер0.74 Mb.
1   2   3   4

3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4).



В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  • специфику гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;

  • о роли фундаментальных законов природы, составляющих основу современной естественнонаучной области знаний;

  • о функционировании планеты Земля как сложной гетерогенной природной системы;

  • о месте и роли человека в природе;

  • об эволюционной картине Вселенной как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира.

уметь:

  • применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

  • структурировать и систематизировать информацию, а также давать критическую оценку новой информации в естествознании;

  • понимать принципы универсального эволюционизма и синергетики и их возможные приложения к анализу процессов, протекающих не только в природе, но и в обществе;

владеть:

  • взаимосвязями между областями научного знания;

  • приемами научного описания и объяснения фактов окружающего мира;

  • навыками применения знаний об окружающем мире в профессиональной деятельности.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5.Разработчик: Г.М. Тихонов, д. филос. наук
«Интернет-ресурсы системы образования»

1. Цель дисциплины: Подготовка бакалавра, способного свободно ориентироваться в глобальной сети Интернет, пользоваться электронной почтой, осуществлять систему поиска информации во Всемирной паутине и образовательные ресурсов

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Интернет-ресурсы системы образования» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла и строится на базе практических знаний, полученных учащимися в средней общеобразовательной школе и колледже в рамках предмета «Информационные технологии в образовании», «Информатика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции в педагогической деятельности:



  • Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

  • Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

  • Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информации (ОК-8);

  • Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

  • Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

  • Готов применять информационные технологии и соответствующие методы обучения для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-2);

  • Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

  • Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);



В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

  • Основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;

  • Основные способы математической обработки информации;

  • Основы современных информационно-коммуникационных технологий сбора, обработки и представления информации;

  • Основные понятия данного курса;

Уметь:

  • Применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

  • Использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации;

  • работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

  • применять информационные технологии и соответствующие методы обучения для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Владеть:

  • Навыками работы с основными программными средствами общего и профессионального назначения;

  • Навыками работы с персональным компьютером и периферийными устройствами;

  • Навыками работы с основными программами, установленными в программном обеспечении;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: Осипова К.А.

«Педагогика»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о закономерностях и содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла (3.1.2).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Психология».

Дисциплина является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способности понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

- способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способности к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

- способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

- готовности к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9).



В результате изучения студент должен:

знать:

– сущность и назначение педагогики как науки, ее объект, задачи и функции;

- категориально-понятийный аппарат педагогики;

– место и роль педагогики в системе гуманитарных знаний и наук о человеке;

- методологию педагогической науки и основные методологические подходы к организации образовательного процесса;

– методы педагогического исследования и критерии их выбора;

- структуру и логику исследований в педагогике;

- сущностные характеристики педагогического процесса, процессов обучения, воспитания;

- теории целостного педагогического процесса, теории обучения и воспитания;

- различные подходы к конструированию содержания образования и многообразие образовательных программ.



уметь:

- описывать, объяснять и прогнозировать педагогические явления: образовательный, педагогический процессы, процессы воспитания, обучения;

- использовать общенаучные, конкретно-научные методы для решения педагогических задач;

- пользоваться категориально-понятийным аппаратом педагогики;

- анализировать педагогический процесс с позиций методологических подходов и теорий воспитания и обучения;

- конструировать содержания образования на разных ступенях обучения;

- делать выбор образовательных программ.

владеть:

- способами реализации исследовательской позиции в профессиональной деятельности;

- навыками создания индивидуализированной концепции педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: А.О. Куракина, к.п.н., доцент


«Основы специальной педагогики психологии»
1. Цель дисциплины: формирование понимания студентами специфики развития детей, имеющих отклонения в развитии; осмысление путей и способов коррекции, социальной адаптации и интеграции в обществе людей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (3.1.1.1).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Психология», «Педагогика».

Дисциплина является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

- способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способности к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовности к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования

(ПК-3);


- готовности к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья

(ПК-4);


- способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

- готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

- способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

- способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

- готовности к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).
В результате изучения студент должен:

знать:

- предмет и задачи специальной психологии;

- основные классификации нарушений развития;

- основные закономерности развития при ограниченных возможностях развития;

- причины нарушений развития у детей и роль психической депривации в возникновении трудностей развития у детей;

- основные особенности психического развития детей при различных вариантах дизонтогенеза, структуру дефекта и особенности их обучения и воспитания;

- типы специальных коррекционных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- права детей с ограниченными возможностями здоровья и права инвалидов;

- основные принципы адаптации инвалидов;

- роль ранней диагностики и коррекции нарушений развития у детей.



уметь:

- адекватно относится к лицам с ограниченными возможностями здоровья;

- пользоваться основным категориальным аппаратом специальной психологии, различать понятия «коррекции» и «компенсации», «реабилитации» и «абилитации»;

- различать интеллектуальные, сенсорные и аффективные трудности развития у детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья;

- использовать знания об особенностях развития детей с ограниченными возможностями здоровья для осуществления коррекционной работы с ними.

владеть:

- культурой взаимоотношений с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

- умением самостоятельно получать профессиональную информацию в работе с учебно-методической литературой, а так же из других научно-методических источников, способностью анализировать и обобщать ее, а так же использовать в своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: А.О. Куракина, к.п.н., доцент

«Введение в основы исследовательской деятельности»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов представления о системном подходе к построению психолого-педагогического исследования, о содержании и особенностях его организации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Введение в основы исследовательской деятельности» относится к вариативной части профессионального блока (3.3.5.).

Материал дисциплины базируется на знании основных положений философии, теории педагогической психологии, общей и социальной педагогики, теории социальной работы, создает необходимую теоретическую базу для выполнения заданий на практике, в исследовательской работе по социально-педагогической, психолого-педагогической и педагогической тематике.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



  • способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способность к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

  • способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОПК-2);

  • готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9).

В результате изучения студент должен:

знать:

  • роль науки и научного исследования в развитии общества и сферы образования;

  • основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования;

уметь:

  • корректно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области знания;

  • выделять и формулировать исследовательскую задачу;

  • интерпретировать результаты исследования;

владеть:

  • аналитическими и исследовательскими умениями;

  • формами и методами научного познания;

  • современными методами поиска, обработки и использования научной информации;

  • методами психолого-педагогического исследования, умениями качественного анализа экспериментальных данных;

  • статистическим методом обработки и анализа экспериментальных данных;

  • способами оформления и презентации научной работы.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: И.А. Гришанова, д.п.н., доцент
«История языка»
1. Цель и задачи дисциплины

Практической целью данной дисциплины является формирование лингвистической компетенции выпускников через развитие диалектического взгляда на язык, т.е. представления об эволюции форм английского языка как сочетании константных и изменчивых признаков, обусловленных действием внешних и внутренних факторов языкового развития.



Основными задачами являются:

  1. формирование у студентов умения объяснить современное состояние языка фактами его истории;

  2. выявление места английского языка в системе индоевропейских языков и в системе германской языковой группы за счет сравнения с древними языками германской группы (готским, древневерхненемецким и др.), а также индоевропейскими языками (санскритом, латинским, греческим и русским);

  3. рассмотрение связи, существующей между историей возникновения и развития английского языка и историей народа и его культуры;

  4. ознакомление студентов с фактическим материалом по истории развития фонетики, грамматики и словарного состава английского и обучение их самостоятельному анализу готских и английских текстов, относящихся к различным периодам языкового развития;

  5. укрепление теоретической базы для успешного написания студентами курсовых и дипломных работ.

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций: ОК-1, ОК-5, ОК-7, а также таких профессиональных компетенций выпускника как: ПК-1, ПК-5, ПК-38, ПК-41, ПК-42.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: практические занятия, самостоятельная работа студента, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме экспресс-опроса в начале каждой лекции, ведения конспектов лекций, посещаемости занятий, подготовка к семинарским занятиям, рубежный контроль в тестовой форме, и итоговый контроль в форме защиты реферата или экзамен.



3.Общая трудоёмкость дисциплины: 2 з.е.

  1. . Разработчик:Е.А. Широких, к.п.н., доцент


«Теоретическая фонетика»
1. Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины «Теоретическая фонетика» соотнесена с общими целями основной образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование по профилю подготовки «Иностранные языки» и состоит в обобщении и углублении знаний студентов о фонетическом строе современного английского языка и в совершенствовании их использования в различных коммуникативных целях, развитии навыков самостоятельного анализа звучащих тестов, работы со специальной литературой и орфоэпическими словарями, а также в разъяснении возможности использования культурно значимой информации, заложенной в звуковой материи языка.

Задачи курса:



  1. Разъяснение принципов и методов фонетического описания речи

  2. Ознакомление студентов с базовыми понятиями и метаязыком

  3. Предъявление студентам более полной информации обо всех компонентах фонетического строя современного английского языка в сопоставлении с фонетическим строением родного языка

  4. Ознакомление с социальной функцией и семиологической релевантностью различных современных явлений и фактов звучащей английской речи и возможностями применения теоретических положений для практического использования английского языка как средства международного или национального общения и для преподавания английского языка.

Воспитательные задачи курса теоретической фонетики направлены на решение ряда гуманитарно-образовательных задач:

  • Привитие студентам интереса и любви к будущей профессиональной деятельности

  • Формирование умений самосовершенствоваться и саморазвиваться в процессе усвоения материала и реализации знаний по дисциплине «Теоретическая фонетика»

  • Развитие аналитических способностей студентов

  • Формирование и развитие когнитивных навыков и умений

  • Формирование межкультурной толерантности.

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций: ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-11, ОК-12; профессиональных компетенций: ПК-1, ПК-3, ПК-5 , ПК-6 , ПК-8 выпускника.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, самостоятельная работа студентов, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме: экспресс-опроса, обсуждения, сообщений на семинарах и тестирование (для самоконтроля). Рубежный контроль в форме экзамена и модульно-рейтинговых оценочных единиц.



3. Общая трудоёмкость дисциплины: 4 з.е.

4. Разработчик: Т.А. Краснова, к.п.н., доцент

«Лексикология»
1. Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины состоит в создании у студентов научного представления о языке. Данная научная дисциплина должна дать студентам систематизирующие и теоретически обобщающие сведения о словарном составе современного английского языка.

Задачами курса являются:


  • теоретическое освещение системных отношений между лексическими единицами, путей пополнения и развития словарного состава английского языка и его функционирования

  • ознакомление студентов с методами лингвистического анализа лексических единиц и формирование у студентов собственного теоретического подхода к фактам и явлениям языка для дальнейшего их использования в своей научно-исследовательской и профессиональной деятельности.

  • развитие у студентов когнитивных умений при осмыслении взаимодействия структуры, семантики и прагматики языка с учетом возможностей современных информационных технологий.

  • предъявление студентам информации, позволяющей сформировать у них представление о том, что каждое иностранное слово отражает иностранный мир и иностранную культуру.

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций: ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-11, ОК-12, профессиональных компетенций: ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5 , ПК-6 , ПК-7, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-14 выпускника.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, самостоятельная работа студентов, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме экспресс-опроса, обсуждение и сообщения на семинарах, тестирование. Рубежный контроль в форме экзамена и модульно-рейтинговых оценочных единиц.



3. Общая трудоёмкость дисциплины: 4 з.е.

4. Разработчик: Л.П. Широбокова, к.п.н., доцент
«Теоретическая грамматика»
1. Цель и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является создание у студентов научного представления о языке как системе взаимосвязанных элементов. Данная дисциплина должна дать студентам теоретические сведения, стимулирующие их самостоятельный, активный подход к осмыслению сложных грамматических явлений в различных условиях функционирования языка.



Основными задачами являются:

  1. Теоретическое освещение основ грамматического строя английского языка в соответствии с современным состоянием науки о языке в его двух взаимосвязанных и взаимодополнительных функциях – когнитивной и коммуникативной;

  2. Ознакомление студентов с базовыми принципами разграничения уровней языка, уровнеобразующими единицами, грамматическими категориями, синтаксическими явлениями, типами связей и отношений, уровнем текста (дискурса), проблемами его статуса, объема, принципов организации;

  3. Предъявление системной теоретической информации и аналитических технологий для формирования у студентов собственного теоретического подхода к фактам и явлениям языка;

  4. Развитие когнитивных умений студентов при осмыслении сложного взаимодействия структуры, семантики и прагматики языка с учетом возможностей современных информационных технологий.

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций: ОК- 6, ОК-7, ОК-8, ОК-12; дисциплина формирует следующие профессиональные компетенции: ПК- 36, ПК-38, ПК-40, ПК-41, ПК-42

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции и семинары, а также использование интерактивных технологий: проектная работа, ролевые игры, симуляции, составление портфолио и др.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме устного и письменного опроса, терминологических диктантов, рубежный контроль в форме тестов, подготовки фрагментов лекций, промежуточный контроль в форме презентаций и творческих заданий, составления глоссария.



3. Общая трудоёмкость дисциплины: 3 з.е.

4. Разработчик: Т.А. Краснова, к.п.н., доцент
«Стилистика»
1. Цель и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является создание у студентов научного представления о языке как системе взаимосвязанных элементов. Данная дисциплина должна дать студентам теоретические сведения, стимулирующие их самостоятельный, активный подход к осмыслению сложных стилистических явлений в различных условиях функционирования языка.



Основными задачами являются:

  1. Теоретическое освещение основ стилистических особенностей английского языка в соответствии с современным состоянием науки о языке в его двух взаимосвязанных и взаимодополнительных функциях – когнитивной и коммуникативной.

  2. Предъявление системной теоретической информации и аналитических технологий для формирования у студентов собственного теоретического подхода к фактам и явлениям языка.

  3. Развитие когнитивных умений студентов при осмыслении сложного взаимодействия структуры, семантики и прагматики языка с учетом возможностей современных информационных технологий.

  4. Обучение студентов воспринимать текст как единое целое, правильно понимать его содержание, передавать свое впечатление и обосновывать свою точку зрения, опираясь на квалифицированный анализ стилистических приемов и выразительных средств, использованных автором.

  5. Формирование у студентов представления о типичных коммуникативных ситуациях и социальных контекстах, в которых предполагается использование языковых единиц из анализируемых текстов.

  6. Использование методов стилистического анализа, знакомство с ракообразными приемами и умение эффективно сочетать их для достижения желаемого коммуникативного эффекта.

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций ОК – 2, ОК – 3, ОК – 8, ОК – 11, ОК - 12, профессиональных компетенций ПК – 1, ПК – 3, ПК – 4, ПК – 5, ПК – 6, ПК – 9, ПК - 11 выпускника.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, мастер-классы, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа студента, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме устного или письменного экспресс-опроса, рубежный контроль в форме тестов, кейсов и письменных работ и промежуточный контроль в форме устного экзамена.



3. Общая трудоёмкость дисциплины: 4 з.е.

4. Разработчик: Т.А. Краснова, к.п.н., доцент
Сравнительная типология
1. Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины состоит в интегрировании теоретических сведений по прослушанным ранее теоретическим курсам в плане их сопоставления с соответствующими системами и функциональными особенностями родного языка.

Задачами курса являются:

  • ознакомление студентов с основополагающими понятиями, метаязыком лингвистической типологии и методами типологических исследований

  • совершенствование и углубление полученных ранее знаний по теоретическим курсам английского языка

  • развитие у студентов умений и навыков сопоставления структуры английского и русского языков

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций: ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11 , ОК-12, профессиональных компетенций выпускника: ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5 , ПК-6 , ПК-7 выпускника.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, коллоквиумы самостоятельная работа студента, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме устного опроса и письменных тестов, рубежный контроль в форме зачета и модульно-рейтинговых оценочных единиц.



3. Общая трудоёмкость дисциплины: 2 з.е.

4. Разработчик: О.Л. Егорова

«Зарубежная литература»
1. Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины соотнесена с квалификационной характеристикой выпускника, определённой ФГОС по данному направлению и предполагает формирование у студентов знаний и компетентностей, позволяющих им грамотно судить об общих закономерностях мирового литературного процесса, о произведениях зарубежной художественной литературы с учетом эстетических и социокультурных воззрений авторов в рамках эпох и литературных течений и школ, к которым они принадлежат, а также интегрировать полученные знания по зарубежной литературе в процесс профессиональной деятельности по направлению бакалавр – лингвист и способствовать социализации и формированию общей культуры личности.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с закономерностями развития мирового литературного процесса, литературными направлениями, течениями и школами разных стран. Рассматриваются основные литературоведческие понятия и терминология: художественный метод, род литературы, жанр и пр., способствующие освоению классических и современных произведений национальных литератур, включая освоение традиционного художественного языка.

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций: ОК-1,ОК-2,ОК-3,ОК-5, ОК-7, ОК-12, профессиональных компетенций: ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7 выпускника.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа студента, в том числе управляемая, консультации, курсовое проектирование и т.д.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме устно/письменного опроса, тестирования, рубежный контроль в форме учебных кейсов, тестов, и промежуточный контроль в форме экзамена.



3. Общая трудоёмкость дисциплины: 2 з.е.

4. Разработчик: А.И. Лаврентьев, к.п.н., доцент

«Теория и практика перевода»
1. Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины соотнесена с квалификационной характеристикой выпускника, определённой ФГОС по данному направлению и предполагает овладение студентами концептуальными основами современного переводоведения, создание у них теоретической базы, способствующей формированию переводческих компетенций, необходимых для успешной реализации профессиональной деятельности по направлению бакалавр – лингвист, а также социализации и формированию общей культуры личности в условиях активного развития межкультурной коммуникации.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением общих и частных закономерностей перевода и существующих теоретических моделей, объясняющих механизмы переводческой деятельности; рассмотрением проблемы переводческой эквивалентности, типов эквивалентности и системы смысловых отношений между единицами оригинала и перевода, а также факторов, влияющих на процесс и результат перевода.

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций: ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-11, ОК-12, а также таких профессиональных компетенций выпускника как: ПК-2, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-28, ПК-36 .

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме устно/письменного опроса, тестирования, симуляции, рубежный контроль в форме учебных кейсов, тестов, и промежуточный контроль в форме экзамена.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, самостоятельная работа студента, в том числе управляемая, консультации, курсовое проектирование.



3. Общая трудоёмкость дисциплины: 2 з.е.

4. Разработчик: Л.П. Широбокова, к.п.н., доцент

«Практическая фонетика»
1. Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины «Практическая фонетика» соотнесена с общими целями основной образовательной программы в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации (ФГОС) и состоит в овладении звуковой формой английского языка (системой звуков речи, словесным ударением и интонацией), изучении правил чтения английских букв и буквосочетаний, ознакомлении со специфическим для английского языка мелодическим, ритмическим и др. оформлением речи и овладении соответствующими умениями для осуществления языкового общения.

Задачи курса:

разъяснение принципов и методов фонетического описания речи

ознакомление студентов с базовыми понятиями и терминологией

предъявление студентам информации обо всех компонентах фонетического строя современного английского языка в сопоставлении со строем родного языка

ознакомление с социальной функцией и семиологической релевантностью различных современных явлений и фактов звучащей английской речи и возможностями использования английского языка как средства международного или национального общения

Воспитательные задачи курса практической фонетики направлены на решение ряда гуманитарно-образовательных задач:



  1. привитие студентам интереса, любви к своей будущей профессиональной деятельности

  2. развитие аналитических способностей студентов

  3. формирование и развитие когнитивных навыков и умений

  4. формирование межкультурной толерантности

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций: ОК-3, ОК-8, ОК-11, ОК-12; профессиональных компетенций: ПК-1, ПК-3, ПК-6, ПК-8.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы работы: устная, письменная, индивидуальная, парная, групповая, фронтальная, а также формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов, консультации.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в виде: экспресс-опрос, опрос выученных фонетических материалов, контрольные работы, тестирование.

Итоговый контроль в форме зачета и модульно-рейтинговых оценочных единиц.

3. Общая трудоёмкость дисциплины: 10 з.е.

4. Разработчик: Т.А. Краснова, к.п.н., доцент

«Этнопедагогика»
1. Цель дисциплины: формирование готовности к применению знаний в области этнопедагогики в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Этнопедагогика» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (3.3.13.) профиля «Иностранный язык». Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Краеведение», «Педагогика» в объёме программы среднего специального учебного заведения.



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



  • владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

  • способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

  • способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

  • готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

  • готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

  • способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

  • готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

  • готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате изучения студент должен:

знать:

  • теоретико-методологические основы этнопедагогики;

  • понятие «народный идеал человека», пути воспитания совершенного человека;

  • средства и факторы народной педагогики;

  • пути приобщения детей к общечеловеческим и национальным ценностям;

уметь:

  • выявлять из народной педагогики необходимые приёмы воспитания детей в современных условиях;

владеть:

  • методикой сбора фольклорного материала;

  • методикой диагностики сформированности интегративных качеств этнокультурной направленности детей;

  • организационно-деятельностными умениями, необходимыми для работы по интеграции национальных традиций в педагогический процесс.


4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.

5. Разработчик: Р.А. Кузнецова, к.п.н., доцент
«Физическая культура»
1. Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры (спорта, туризма ) для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физическая культура» выделяется отдельным разделом основной образовательной программы бакалавриата (4.1.).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Анатомия», «Физиология», «Гигиена».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

−готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

−готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

−осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

−способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

−способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

−готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно- воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);



В результате изучения студент должен:

знать:

  • основы физической культуры и здорового образа жизни;

  • роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

  • основы и условия эффективности самостоятельных занятий физическими упражнениями;

  • методику и технологию диагностики и самодиагностики организма при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом ;

  • уметь:

  • использовать физкультурно-спортивную деятельность для повышения своих двигательных и функциональных возможностей, достижения жизненных и профессиональных целей;

  • определять уровень физического развития, подготовленности организма;

  • использовать средства физической культуры и других средств агитации для формирования установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование;

владеть:

  • системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределения в физической культуре;

  • методикой самостоятельных занятий физическими упражнениями;

  • приемами по обеспечению охраны жизни и здоровья посредством применения оздоровительных, здоровье сберегающих, рекреационных технологий обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

5. Разработчик: М.Ю. Зайцева, к.п.н.

4.4.1. Программы учебных и производственных практик

При реализации ООП по профилю «Иностранный язык» предусматривается проведение учебной и психолого-педагогическая практики. Цель этой практики - знакомство студентов с работой учителя иностранного языка, что необходимо для реализации задач профессиональной деятельности.

Настоящая основная образовательная программа рассчитана на выпускников, имеющих базовое педагогическое образование, полученное в организациях среднего профессионального образования, и получающих высшее образование по сокращенной программе в заочной форме обучения. При переходе студентов на индивидуальный план обучения учебная практика, предусмотренные ООП, может быть перезачтена с учетом объема и содержания практик, пройденных ими в организациях СПО и по месту работы студента в ОУ.

4.4.2. Программа методической практики

Программа педагогической практики предусматривает включение студентов в деятельность, специфическую для дальнейшей профессиональной деятельности учителя иностранного языка. Программа педагогической практики предусматривает выполнение студентами заданий по педагогической, психологической и методической составляющей практики, в которых формируются и проявляются соответствующие группы компетенций, предусмотренных ФГОС ВПО по направлению «Педагогическое образование».

Настоящая основная образовательная программа рассчитана на выпускников, имеющих базовое педагогическое образование, полученное в организациях среднего профессионального образования, и получающих образование по сокращенной программе. При переходе на индивидуальный план обучения студентам часть педагогической практики может быть перезачтена с учетом объема и содержания практик, пройденных ими в организациях СПО.
4.6. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и сдачу государственных экзаменов.

Итоговая аттестация выпускников проводится на основе Положения о государственной аттестации выпускников, разработанной в соответствии с требованиями к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требованиями к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, и требованиями ФГОС ВПО.

Итоговая государственная аттестация по профилю «Иностранный язык» включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной (дипломной) работы и сдачу государственного экзамена. Программа ИГА разработана выпускающей кафедрой педагогики.

Содержание


1. Пояснительная записка




2. Требования к уровню подготовки выпускника




3. Подготовка и сдача государственного экзамена




3.1. Вопросы для подготовки к экзамену




3.2. Содержание программы государственного экзамена




3.3. Рекомендуемая литература




3.4. Информационные ресурсы




3.5. Процедура проведения государственного экзамена и критерии оценки




3.6. Рекомендации по подготовке к экзамену




4. Защита выпускной квалификационной работы



4.1. Рекомендации по подготовке защиты и представлению

выпускной квалификационной работы





4.2. Подготовка мультимедийной презентации доклад



4.3. Оценка выпускной квалификационной работы


4.4. Примерные темы выпускных квалификационных работ



1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница